<div data-empty="false">كشف صلاح الحوسني، رئيس جمعية المعلمين في الدولة، عن حزمة من المبادرات والمشروعات الجديدة التي تستعد الجمعية لإطلاقها، بهدف الاستثمار في المعلم وتطوير قدراته المهنية والقيادية، وتعزيز دوره في الميدان التعليمي والمجتمع، بالتزامن مع اليوم العالمي للمعلم، الذي يصادف الخامس من أكتوبر من كل عام.</div><div data-empty="false">وتشمل المبادرات مجلة «من المعلم نبدأ»، وبودكاست «خلف السبورة»، وبرنامج «توستماستر للمعلمين»، ومبادرة «المعلم القدوة»، إلى جانب «جائزة رواد التعليم»، وبرنامج «أجيال العطاء»، فيما تتضمن المشروعات التطويرية مركزاً للتدريب والتأهيل المهني للمعلمين، واستوديو إذاعياً وتلفزيونياً.</div><div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2026/10/03/5353266.jpg" alt="" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption></figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div><h1>صلاح الحوسني:</h1><h2>توسيع فرص التطوير المهني وتعزيز حضور المعلم</h2><h2>26 اتفاقية توسع شراكات الجمعية مع مؤسسات التدريب والتعليم العالي</h2><div data-empty="false">وقال لـ«البيان»: «إن اليوم العالمي للمعلم يمثل مناسبة لإطلاق مبادرات تتجاوز الاحتفاء والتكريم إلى توفير أدوات ومساحات جديدة للتطوير والتأثير، بحيث يكون الاحتفاء بالمعلم مرتبطاً بمبادرات تستمر على مدار العام».</div><h2>«من المعلم نبدأ»</h2><div data-empty="false">وأوضح أن مجلة «من المعلم نبدأ» ستشكل منصة معرفية وإعلامية، تسلط الضوء على التجارب التربوية الملهمة، وإنجازات المعلمين، إلى جانب القضايا والاتجاهات الحديثة في التعليم.</div><div data-empty="false">وأضاف أن الجمعية تستعد لإطلاق بودكاست «خلف السبورة»، لفتح مساحة للحوار مع المعلمين والقيادات والخبراء حول قضايا التعليم ومستقبله، والذكاء الاصطناعي والابتكار والأسرة والهوية، بما يعزز تبادل المعرفة والخبرات، كما تستعد الجمعية لإطلاق برنامج «توستماستر للمعلمين»، لتنمية مهارات الخطابة والتواصل والقيادة وبناء الثقة وتبادل الخبرات، فيما تستهدف مبادرة «المعلم القدوة» تكريم المعلمين وفق معايير ترتبط بأدائهم وأثرهم في الطلبة والبيئة المدرسية، ودورهم في تعزيز التواصل بين البيت والمدرسة.</div><div data-empty="false">وأشار الحوسني إلى أن فرع الجمعية في مدينة دبا الحصن يستعد لإطلاق «جائزة رواد التعليم» للمعلمين المتميزين، إلى جانب برنامج «أجيال العطاء» لدعم المشاريع والمبادرات الأكاديمية والمهنية لأصحاب الهمم.</div><div data-empty="false">وقال: إن الجمعية تنسق كذلك مع مؤسسة الشارقة للتمكين الاجتماعي لإطلاق مشروع «ختامها مسك»، الذي يستهدف دعم طلبة الصف الثاني عشر أكاديمياً ومهنياً واجتماعياً ونفسياً، وإعدادهم للانتقال إلى المرحلة الجامعية.</div><div data-empty="false">وتتكامل المبادرات الجديدة مع برامج قائمة، من أبرزها جائزة جمعية المعلمين للابتكار، التي وصلت إلى دورتها الخامسة، ومنتدى رواد التعليم، وجائزة رواد التميز التربوي بفرع مدينة كلباء، إلى جانب برامج التطوير المهني والمجتمعي.</div><div data-empty="false">وثمّن الحوسني الدور الذي تقوم به وزارة تمكين المجتمع في تعزيز مكانة جمعيات النفع العام وتمكينها من أداء رسالتها والمساهمة بفاعلية في التنمية المجتمعية. </div>وأكد تطلع الجمعية خلال المرحلة المقبلة إلى توسيع منظومة التمكين والدعم المؤسسي والفني والمالي للمشاريع ذات الأثر المستدام، بما يمنح جمعيات النفع العام إمكانات أكبر لأداء دورها وتطوير مشروعاتها.وأوضح أن هذا الدعم يمنح جمعيات النفع العام قدرة أكبر على تحويل المبادرات النوعية إلى مشروعات طويلة المدى قابلة للتوسع وقياس النتائج وتحقيق الاستدامة، بما ينقل أثر المبادرات من النشاط المرحلي إلى العمل المؤسسي المستمر.<div data-empty="false">وفي ملف الذكاء الاصطناعي أكد الحوسني أن الجمعية تنظر إلى هذه التقنيات باعتبارها فرصة لتطوير الممارسة التعليمية، وتعزيز قدرة المعلم على الابتكار، وليس بديلاً عن دوره الإنساني والتربوي.</div><div data-empty="false">وأوضح أن الجمعية تعمل على تطوير برامج ودورات تطبيقية، تساعد المعلمين على استخدام الذكاء الاصطناعي في تحضير الدروس، وتصميم الأنشطة، وإنتاج المحتوى التعليمي، وتطوير أدوات التقييم، ومراعاة الفروق الفردية بين الطلبة، بما يسهم في توفير الوقت والجهد.</div><div data-empty="false">وشدد على أهمية الاستخدام المسؤول والأخلاقي لهذه التقنيات، بما يواكب التوسع في استخدامها، ويحافظ على الدور الإنساني والتربوي للمعلم.</div><div data-empty="false">وفي محور التطوع أوضح الحوسني أن أعضاء مجلس إدارة جمعية المعلمين والأعضاء المنتسبين إليها من فئة المتطوعين، مشيراً إلى تبني الجمعية مفهوم «التطوع التخصصي»، الذي يقوم على توظيف خبرة المعلم ومعرفته ومهاراته في خدمة المجتمع.</div><div data-empty="false">وأشار إلى أن برامج الجمعية التطوعية والمجتمعية تشمل «سند»، الذي يقدم الدعم الأكاديمي للطلبة، بالتنسيق مع أولياء أمورهم، و«زدني علماً»، بالتنسيق مع دائرة الخدمات الاجتماعية بالشارقة، و«تمكين» لدعم الطلبة المنتسبين إلى مؤسسة الشارقة للتمكين الاجتماعي، إضافة إلى «ارتقاء»، بالتعاون مع المؤسسات العقابية بالشارقة.</div><div data-empty="false">وأضاف أن الجمعية تنفذ برنامج «سنعنا الرقمي»، بالتعاون مع مجلس جودة الحياة الرقمية، من خلال ورش ولقاءات توعوية وإرشادية لتعزيز الاستخدام الإيجابي للمحتوى الرقمي، والاستفادة من الفضاء الإلكتروني.</div><h2>مشروعات تطويرية</h2><div data-empty="false">وكشف الحوسني عن عدد من المشروعات التطويرية، التي تعمل الجمعية على تعزيزها، من بينها مركز التدريب والتأهيل المهني للمعلمين، ومشروع الاستوديو الإذاعي والتلفزيوني، إلى جانب برامج تستهدف المعلمين وأبناء العاملين في الجهات الحكومية المحلية والاتحادية.</div><div data-empty="false">وثمّن دور وزارة تمكين المجتمع في تعزيز مكانة جمعيات النفع العام وتمكينها من أداء رسالتها، والمساهمة في التنمية المجتمعية، مؤكداً تطلع الجمعية إلى توسيع الدعم المؤسسي والفني والمالي للمشروعات ذات الأثر المستدام.</div><h2>مرتكز أساسي</h2><div data-empty="false">وأكد الحوسني أن الشراكات المجتمعية تمثل أحد المرتكزات الأساسية في عمل جمعية المعلمين، موضحاً أن تطوير التعليم وتمكين المعلم يتطلبان تكامل خبرات وإمكانات المؤسسات المختلفة.</div><div data-empty="false">وكشف عن إبرام الجمعية 26 اتفاقية تعاون وشراكة مع مؤسسات ذات علاقة بالتدريب والتنمية، وعدد من مؤسسات التعليم العالي الخاصة العاملة في الدولة، إلى جانب جمعيات النفع العام، كما تتمتع الجمعية بعضوية دائمة في الجمعية العربية للروبوت، وهي عضو مؤسس ودائم في المنظمة العربية للتربية.</div><div data-empty="false">وأوضح أن هذه الشراكات أسهمت في توفير فرص التدريب والتطوير المهني، وتنفيذ برامج الدعم الأكاديمي والمبادرات المجتمعية، وتبادل الخبرات، والوصول إلى شرائح مختلفة من المستفيدين.</div><div data-empty="false">وأشار الحوسني إلى اعتزاز جمعية المعلمين الإماراتية بحصولها على جائزة الشارقة للعمل التطوعي، لافتاً إلى أن من مؤشرات استمرار برامج الجمعية وتطورها وصول جائزة جمعية المعلمين للابتكار إلى دورتها الخامسة، ومنتدى رواد التعليم إلى دورته الخامسة، وجائزة رواد التميز التربوي بفرع مدينة كلباء إلى دورتها الثالثة. </div>وأكد أن الجمعية تواصل العمل على تطوير برامجها المهنية والمجتمعية، وتوسيع فرص التدريب والتطوع والشراكات، بما يعزز دور المعلم، ويدعم إسهامه في تطوير التعليم وخدمة المجتمع.

الذكاء الاصطناعي والتأهيل القيادي يتصدران برامج المرحلة المقبلة

جمعية المعلمين تطلق حزمة مبادرات لتطوير قدرات هيئات التدريس

<div data-empty="false">يقول صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله: «الإنسان أمام خياري الابتكار أو الاندثار». وإذا ما تأملنا هذه العبارة وجدناها تعلن حقيقة مهمة من الحقائق التي تنطبق على التعليم، والتي استوحتها جامعة حمدان بن محمد الذكية طوال مسيرتها منذ التأسيس قبل ما يزيد على عقدين، وصولاً إلى هذه المرحلة التي تعمل فيها الجامعة على إعادة تشكيل مستقبل التعليم. فهذه العبارة ليست توصيفاً لمشهد، بل إعلان لهذه الحقيقة التي تقول إن الابتكار لم يعد قيمة إضافية بل أصبح شرطاً أساسياً للاستمرارية.</div><div data-empty="false">نبدأ بهذه المقالة سلسلة مقالات تستكشف التحول الجذري الذي يعيشه التعليم العالي اليوم، في زمن يتقاطع فيه الابتكار مع الذكاء الاصطناعي، وتتغير فيه قواعد اللعبة بأكملها. وفي المقالات اللاحقة، سنعمل على فهم كيف انتقل التعليم من نموذج قائم على التلقين، إلى نموذج يقوم على المشاركة الجزئية بين المعلم والطالب، ثم إلى نموذج حديث تصبح فيه المعرفة عملية تشاركية بين الإنسان والآلة. وهذه السلسلة لا تبحث فقط في التطور التقني، بل في التحول العميق الذي يفرضه هذا العصر على الجامعات وعموم مؤسسات التعليم العالي. وفي هذه المقالة تحديداً، نتناول نقطة البداية: لماذا أصبح الابتكار ضرورياً، ولماذا لم يعد خياراً بل مسألة بقاء.</div><div data-empty="false">قبل أن نتحدث عن المستقبل، دعونا نتأمل الماضي قليلاً. لقد كان التعليم العالي في السابق امتيازاً للنخبة فقط، تحيط به الأسوار العالية، وتقتصر مصادره على القلة. وكان النظام التعليمي أشبه بمدينة مسوّرة، لا يدخلها إلا من يملك مفاتيح محددة: المال، المكانة، أو القدرة على الوصول إلى المؤسسات الأكاديمية الكبرى. وكان الطالب مستهلكاً للمعرفة لا شريكاً فيها، وكانت الفصول مراكز نقل للمعلومات، لا بيئات لبناء الأفكار. ولم يكن للطالب دور يذكر في العملية التعليمية، بل كان التعلم رحلة خطية تسير من المعلم إلى الطالب، لا تتغير ولا تتجاوز ما هو مكتوب في المنهاج.</div><div data-empty="false">ثم جاءت الإنترنت، ففتحت الأبواب على مصراعيها، لتتحول المعرفة من سلعة محدودة إلى حق متاح للجميع. وهنا، لم يعد الطالب في حاجة إلى الانتقال أو الالتحاق بمؤسسة محددة حتى يتعلم. وفجأة، أصبحت المعلومات متاحة، ويمكن لأي شخص أن يصل إلى آلاف الدورات والكتب والأبحاث والمصادر التعليمية بضغطة زر. وهكذا انهارت الحواجز، وذابت حدود جغرافية أمام تدفق المعلومات، واختفت الفوارق إلى حد ما بين من يملك الموارد ومن لا يملكها. وكانت تلك لحظة تحوّل تاريخية، أعادت توزيع القوة المعرفية، وغيّرت فكرة التعليم جذرياً.</div><div data-empty="false">ومع التعليم الذكي، دخلنا عصراً جديداً. وفي هذا العصر، لم يعد المتعلم مجرد متلقٍ، بل أصبح شريكاً في صناعة تجربته التعليمية. وتحول دور الطالب من الاستقبال إلى المشاركة، ومن الحفظ إلى البحث والاكتشاف. في هذا النموذج، أصبح للتعليم بعد شخصي، يتشكل وفق احتياجات الفرد، لا وفق جدول محاضرات ثابت. ولم يعد التعليم قالباً مفروضاً، بل رحلة تخضع لعملية تصميم. وانتقل المعلم من كونه مصدراً للمعلومة إلى أن يكون موجّهاً يساعد الطالب على الوصول إليها، والتفاعل معها، وتحويلها إلى معرفة جديدة.</div><div data-empty="false">واليوم، نرى أن الذكاء الاصطناعي لا يضيف فصلاً جديداً فحسب، بل يعيد كتابة القصة كلها. فالذكاء الاصطناعي ليس مجرد أداة مضافة إلى أدوات التعليم، بل بنية جديدة تعيد تشكيل مفهوم المعرفة نفسه. إنه يمكّن الطالب من التفكير النقدي، والابتكار، والمحاكاة، والتحليل، والتجربة، ويساعد المعلم على تخصيص المحتوى وتسريع التطوير والتفاعل مع عدد أكبر من المتعلمين. كذلك يفتح الوافد الجديد مسارات جديدة، كانت مستحيلة قبل سنوات قليلة.</div><div data-empty="false">والاختيار ليس بين البقاء أو الزوال فقط، بل بين أن نكون قادة التغيير... أو متفرجين عليه. فالمستقبل لا ينتظر المترددين، ولا يمنح مكاناً لمن يكتفي بالمشاهدة، والمؤسسات التي لا تبتكر تتراجع تدريجياً حتى تتوارى، بينما تلك التي تبادر، وتختبر، وتغامر، ترسم ملامح المستقبل.</div>

الابتكار أو الاندثار

التعليم الذكي والتعليم عن بعد الذي فرضته علينا الظروف الحالية بسبب انتشار وباء فيروس كورونا (كوفيد - 19)، له أوجه إيجابية، أهمها أن الطالب تحول من المتلقي في الطرق التقليدية إلى أن يصبح مشاركاً، ويمارس مهاراته من خلال الأدوات الجديدة لـ (التعليم عن بعد). 
 
 هذا ما أكده عدد من الكاديميين لـ«البيان»، مشيرين إلى أن الكوارث والنكبات تغير من وجه العالم، وتدعونا للتدبر والبحث من خلال رؤية عقلانية في التربية والتعليم، خاصة ما طرأ من تغير ودفع المدارس والجامعات للتعليم عن بعد.
 
<img alt="" height="278" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/3604519.jpg" width="400"/> 
 
وقال الدكتور منصور العور رئيس جامعة حمدان بن محمد الذكية إن التعليم الذكي يعيد هندسة أدوار أطراف العملية التعليمية حيث يصبح الطالب مشاركاً وليس مجرد متلق كما تنتقل إليه المسؤولية الذاتية في التعليم ولا تعد الجامعة وحدها هي الطرف المسؤول عن تلقين الطالب العلم. 
 
 
ثقافة جديدة 
 
وأشار الدكتور العور إلى أن التعليم الذكي استحدث هذه الثقافة الجديدة على الميدان، وأصبحت الجامعات مثل المرشد والخارطة الذكية للطالب للوصول إلى مراده ولكن عليه أن يقوم بتحديث هذه الخارطة بحسب الاتجاهات التي يرغب بها. 
 
وبين أن دور الإرشاد الأكاديمي محوري في إرشاد وتوجيه الطالب، فيما يعرف التعليم بأنه نقل للمعارف والمهارات وليست المعارف فقط، مؤكداً أن التعليم الذكي يطرح التحدي أساساً أمام القائمين على التعليم العالي وأعضاء هيئة التدريس في الجامعات، وليس أمام الطلبة، الذين يبدأ التغيير بهم أولاً، وإذا لم نبدأ بالتغيير، سنتخلف عن السباق العالمي. 
 
وقال: «كل مؤسسة تريد أن تغير من طريقة عملها تحتاج إلى أن تنشئ مرجعية لها وقيماً مؤسسية تكون بمثابة البوصلة لها، ونحن في جامعة حمدان بن محمد الذكية اخترنا خمس قيم هي: التركيز على الدارسين، قيادة ريادة التغيير، ريادة الأعمال عبر تجسير الفجوة بين القطاع الخاص والجامعات، الشغف بالنتائج، وتحفيز الابتكار». 
 
وأضاف إن التعليم الذكي يلغي المكان ويستطيع الوصول إلى مناطق نائية، واليوم لدينا أربعون في المائة من الأمية في الوطن العربي، وإذا أردنا أن نعلم هذه الفئة من بين 500 مليون عربي نحتاج إلى أربعة قرون، لكن التعليم الذكي يسهل الأمر كثيراً، وهدفنا في جامعة حمدان أن نوصل التعليم المجاني إلى كل مواطن عربي عبر الهواتف الذكية، وما نقصده بهذا التعليم هو تكوينه كيف يبدأ عملاً أو يحصل عليه ويكون أسرة ويعيش حياة كريمة. 
 
مستقبل التعليم 
 
وقال الدكتور نور الدين عطاطرة المدير المفوض لجامعة العين، إن التعليم في دولة الإمارات يحظى باهتمام كبير من قبل القيادة الرشيدة التي سخرت كل الإمكانات لتطوير المحتوى التعليمي والمناهج الدراسية، والاستثمار في الأجيال الجديدة علمياً، ومعرفياً، باعتباره أساس التنمية الشاملة.
<img alt="" height="315" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/3604520.jpg" width="400"/> 
 
وأضاف إن المؤسسة التعليمية في دولة الإمارات اثبتت استعدادها لتطبيق نظام التعليم الذكي منذ سنوات في سياق سعيها الحثيث، للاستفادة من التقنيات التكنولوجية المتقدمة وتوظيفها لخدمة أغراض التعليم، مشيراً إلى أن التعلم عن بعد ليس مجرد سحابة صيف، بل هو مستقبل التعليم، ومرحلة جديدة تحتاج إلى تكاتف الجهود بين المؤسسات التعليمية والجهات التشريعية. 
 
وأكد أنه في الماضي كان التعليم عن بعد استثناءً، أما الآن هو واقع يطبقه الجميع، وفي الظروف الحالية أصبح ضرورة يفرضها الطريق إلى المستقبل، ينقل لنا نوعا آخر من الأسلوب التعليمي، نخرج فيه من مفهوم الفصل الدراسي التقليدي الذي يمارس فيه التعليم، بين المرسل (المعلم)، والمتلقي (الطالب)، إلى مفهوم جديد يكون الطالب فيه محور العملية التعليمية. 
 
ولفت إلى أن التعليم لم يعد يقتصر على الفصول الدراسية التقليدية، حيث أصبح يتلقى الطالب الآن مهارات تعليمية عبر أدوات جديدة، ويجب علينا تفعيلها، وهي حرية المتلقي، بعيداً عن الفصول الدراسية، حيث أصبح المتعلم يختار المعرفة بإرادته، ويسير في المسار التعليمي برغبته، وتأتي مهمة الأستاذ هنا في الدرجة النهائية أو التقييم النهائي، مضيفاً إلى أن دور الأستاذ أصبح مهارة توزيع الأدوار، في الوقت الذي يتحول فيه المتلقي (الطالب) إلى شخص مشارك وباحث مجتهد. 
 
ونوه الدكتور عطاطرة بأن التعليم عن بُعد يجعلنا نطلع على طرق مختلفة من التعليم في ظروف الحجر الصحي للوقاية من فيروس «كوفيد - 19»، ويخلق هذا النهج الجديد متعة التعليم لدى الطلبة.
ابتكار وإبداع
<img alt="" src="https://media.albayan.ae/images/fayezomar/3604518.jpg"/> 
 
ومن جهته يقول الأستاذ الدكتور عدي عريضة رئيس جامعة الفلاح بدبي: «نحن اليوم بأمس الحاجة إلى إعادة تفعيل الاستراتيجيات والأساليب التعليمية المتعلقة بروح الابتكار والإبداع وعدم التشبث بالماضي، مشيراً إلى أن التكنولوجيا غيرت الأركان الأربعة التي كان يقوم عليها التعليم التقليدي وهي: الطالب والمعلم والمنهاج والبيئة التعليمية، بحيث أصبح الطالب هو القائد والباحث، والمعلم أصبح يقوم بمهمة توجيه وإدارة أسلوب التعليم الجديد، أما المحتوى فهو متوفر رقمياً عبر شبكة الإنترنت، وبالتالي فدور المعلم هو الإثراء المعرفي وليس إلقاء العروض، أما البيئة التعليمية فقد تبدلت الأمر الذي قد يمكن الحكومات إنشاء صروح علمية وابنية ومنشآت تعليمية ذكيةـ تخدم العملية التعليمية الجديدة، وتواكب تطلعات المستقبل».

التعليم الذكي يعيد هندسة دور الطالب ويبرز مهاراته

التعليم الذكي والتعليم عن بعد الذي فرضته علينا الظروف الحالية بسبب انتشار وباء فيروس كورونا (كوفيد - 19)، له أوجه إيجابية، أهمها أن الطالب تحول من المتلقي في الطرق التقليدية إلى أن يصبح مشاركاً، ويمارس مهاراته من خلال الأدوات الجديدة لـ (التعليم عن بعد).

أطلق صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي "رعاه الله" ، اليوم المدرسة الرقمية، أحد مشاريع مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، وأول مدرسة رقمية عربية متكاملة ومعتمدة، توفر التعليم عن بعد بطريقة ذكية ومرنة للطلاب من شتى الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية والمستويات التعليمية، ومن أي بلد في العالم، مستهدفة بالدرجة الأولى الفئات المجتمعية الأكثر هشاشة و الأقل حظا و اللاجئين في المجتمعات العربية والعالم .
و ستقدم المدرسة الرقمية، التي تستهدف أكثر من مليون طالب في السنوات الخمس الأولى، منهاجا تعليميا عصريا، يستند إلى أحدث تقنيات الابتكار والذكاء الاصطناعي، بما يعزز من قدرات الطلاب على التعلم الذاتي واكتساب المعارف والمهارات في مختلف المجالات.
كما دشن سموه "تحالف مستقبل التعلم الرقمي" من أجل حشد كافة الخبرات التخصصية، في قطاع التعليم والتكنولوجيا، لدعم وتطوير التعلم الرقمي والإشراف على تأسيس وتطوير المدرسة الرقمية. 
و قال صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم : "هدفنا توفير أعلى جودة تعليمية بأفضل طريقة ممكنة لجميع الطلاب خاصة في مناطق اللجوء و النزاعات والمجتمعات الأقل حظا" وأضاف أن "التعليم الرقمي هو تعليم المستقبل ومستقبل التعليم، ونريد أن نكون في قلب التغيرات الجديدة في هذا المجال".
و لفت سموه إلى أن "التعليم الرقمي هو أقصر مسافة بين واقعنا التعليمي العربي وطموحاتنا المعرفية لأجيالنا العربية" وقال : " دعمنا لبناء المنصات التعليمية هو استثمار في الإنسان ومعرفته ومستقبله".. و أشار إلى أن "تحالف مستقبل التعلم الرقمي سيسهم في توحيد الجهود العالمية في مجال التعليم الرقمي لتحقيق تقدم حقيقي فيه".
جاء ذلك خلال احتفالية خاصة نظمتها مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية في أبراج الإمارات في دبي برعاية و حضور صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم يرافقه سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي، وسمو الشيخ أحمد بن محمد بن راشد آل مكتوم ، رئيس مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة .
و أعقب الاحتفالية التي حضرها معالي محمد عبدالله القرقاوي، الأمين العام لمؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، مؤتمر صحفي للإعلان عن تفاصيل مشروع المدرسة الرقمية وتحالف مستقبل التعلم الرقمي، بحضور عدد كبير من ممثلي وسائل الإعلام المحلية والعربية والعالمية.
تعليم رقمي يوظف الذكاء الاصطناعي
توفر المدرسة الرقمية نموذجا تعليميا متقدما يتجاوز المناهج الدراسية التقليدية، ويوظف الذكاء الاصطناعي من خلال توفير خطة تعلم شخصية ذكية لكل طالب وأنشطته وتفاعله بناء على أنظمة تحليل البيانات وتخصيص عملية التعلم وفقا لأداء ومهارات كل طالب على حده مع الاستفادة من المعلم الرقمي لدعم الطالب في خطته للتعليم ومتابعة تحصيله، إضافة إلى توفير آلية تقييم شامل 360 درجة، وبشكل مستمر ضمن مراحل التعلم.
و تتضمن مناهج المدرسة الرقمية دروسا ومواد تعليمية رقمية في مواد الرياضيات، والعلوم، واللغة العربية، والحاسوب، واللغة الإنجليزية وغيرها، وستوفر جلسات الفصول الدراسية بطريقة افتراضية تعتمد على التعلم الذاتي والمحاكاة التفاعلية، والتعلم القائم على الألعاب، وجميعها مدعومة بأنظمة تحليل البيانات والذكاء الاصطناعي بما يعزز بيئة الإبداع والابتكار و يواكب أحدث الاتجاهات والأساليب التربوية والتعليمية في القرن الواحد والعشرين.
تحالف مستقبل التعلم الرقمي.
ويعد "تحالف مستقبل التعلم الرقمي" الذي دشنه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، الأول من نوعه في المنطقة والعالم.. وإلى جانب دوره في دعم وتطوير التعلم الرقمي والإشراف على تأسيس المدرسة الرقمية، سيعمل التحالف على تمكين المدارس الرقمية من إطلاق أحدث المبادرات والابتكارات في مجال التعليم، وتطوير آليات وممارسات وتقنيات التعليم الرقمي، ووضع المعايير وأدلة العمل لمستقبل التعليم الرقمي وخدماته.
و يضم التحالف في عضويته مجلس المستشارين وهم نخبة من المتخصصين في التعليم والتعليم الرقمي من جامعات عالمية مثل جامعة هارفارد وجامعة ستانفورد وجامعة نيويورك ومعهد ماساتشوستس للتقنية "MIT"، إضافة إلى مستشارين من مؤسسات ومنظمات غير ربحية مثل تحالف "mEducation".. ويسهم هؤلاء المستشارون في وضع أسس المدرسة الرقمية، ورؤيتها، وأهدافها، واستراتيجيتها، إلى جانب تطوير الأفكار والرؤى. 
الاستثمار في العنصر البشري .
يأتي إطلاق المدرسة الرقمية في هذا الوقت بعدما أسهمت جائحة فيروس كورونا المستجد "كوفيد-19" في تسليط الضوء على التحديات التي يواجهها التعليم اليوم حيث تسبب الوباء العالمي في تعطل العملية التعليمية في كثير من البلدان، واضطرار بعض المنظومات التعليمية التقليدية إلى إلغاء الفصل أو العام الدراسي الحالي.
وتضاف المدرسة الرقمية، كمبادرة حيوية، إلى الجهود العالمية للمحافظة على استمرارية التعليم في جميع الظروف، وبمعزل عن تداعيات تفشي وباء فيروس كورونا المستجد، خصوصا و أن كثيرا من المجتمعات حول العالم تواجه تحديات على صعيد منظومات التعليم التقليدية والرقمية على حد سواء، وهو ما يتجلى في نقص الموارد والإمكانات وصعوبة الحصول على تعليم جيد، بسبب قلة عدد المدارس وارتفاع تكلفة بنائها والتناقص المستمر في عدد المعلمين، إلى جانب الصعوبة التي يواجهها ملايين الطلبة المحرومين أو اللاجئين الذين يعيشون في مناطق نائية أو معزولة في الوصول إلى المدارس، ما يؤثر سلبا في جودة التعليم ومخرجاته.
و تندرج المدرسة الرقمية تحت مظلة مؤسسة مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية، ضمن محور نشر التعليم والمعرفة الذي يشكل أحد أبرز قطاعات عمل المؤسسة في إطار رؤية تقوم على أهمية دعم العمل الثقافي والمعرفي والارتقاء بالمنظومات التعليمية في الوطن العربي وفي المجتمعات الأقل حظا، من خلال عشرات البرامج والمشاريع والحملات التي تنفذها مختلف المؤسسات والمبادرات المنضوية تحت المؤسسة الأم.
و ستسهم المدرسة الرقمية في تمكين الطلبة اللاجئين أو الأقل حظا و ضمان توفير تعليم عالي الجودة، عبر توفير مواد دراسية وإثرائية رقمية توائم المناهج العربية والعالمية، وتتيح الفرصة للتفاعل بين المعلمين والطلاب عبر صفوف دراسية افتراضية، وتقدم في المستقبل شهادات معتمدة دوليا، تمكن الطلاب من إكمال دراستهم الجامعية أو الحصول على وظائف في المؤسسات والشركات.
معلمون رقميون.. مستشارون وموجهون .
 
و ستقوم المدرسة الرقمية باختيار المعلمين، وتحديد آلية عملهم ضمن معايير محددة تضمن قيام كل منهم بمهام المعلم الرقمي بشكل عالي الكفاءة، إذ سيعمل هؤلاء المعلمون مستشارين وموجهين للطلاب عن بعد.
و من بين المعايير التي وضعتها المدرسة الرقمية في اختيار معلميها، ضرورة تمتعهم بمجموعة متنوعة من المهارات والقدرات للمحافظة على جودة التعليم المقدم في المدرسة، بما في ذلك قدرات رفيعة في مجال البحوث والابتكار والإبداع، والقدرة على التواصل الفاعل مع الطلاب، وإظهار روح القيادة والمبادرة، إلى جانب العديد من المهارات التنظيمية والشخصية.
مرحلة تجريبية للأنظمة والمحتوى 
 
ومن المقرر أن تبدأ المدرسة الرقمية عملها ضمن مرحلة تجريبية اعتبارا من شهر نوفمبر الجاري وحتى شهر أغسطس 2021 في أربع دول عربية سيتم الإعلان عنها لاحقا، بهدف تجربة الأنظمة والمحتوى ومدى ملاءمتها لجميع الفئات المستهدفة في مختلف الصفوف الدراسية، ودراسة مدى تفاعل الطلاب واستجابتهم للمناهج المعتمدة، والاستفادة من الملاحظات في تطوير آليات عملها وكذلك تطوير أنظمتها والمعايير المتعلقة باعتماد التعليم الرقمي.
و تستهدف المرحلة التجريبية 20 ألف طالب في تلك الدول وبواقع ثلاث حصص دراسية أسبوعيا على مدار نحو ثلاثة أشهر.. وبعد انتهاء المرحلة التجريبية، سيتم الاستفادة من ملاحظات الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور، وتعزيز عوامل القوة ومعالجة نقاط الضعف، على أن تبدأ المدرسة الرقمية باستقبال الدفعة الأولى من الطلاب في شهر سبتمبر من العام المقبل "العام الدراسي 2021/2022" . 
شهادات معتمدة دوليا .
وسوف تعتمد المدرسة الرقمية آلية تقييم ذكية تساعد الطلاب على التعلم الذاتي واكتساب المعارف والمهارات.. وسيتم تقييم التحصيل العلمي للطالب عبر مجموعة من المدخلات مثل الاختبارات، والأسئلة، والأنشطة، والمهمات، وتحليل النظام الذكي.. كما ستكون هناك متابعة دورية من قبل المعلم أو الموجه الرقمي بطريقة جديدة متطورة وغير تقليدية.
وفيما يتعلق بالشهادات الدراسية التي تعمل المدرسة الرقمية على منحها، فستكون معتمدة من أهم الجهات المختصة بالاعتماد الرقمي مثل "كوجنيا - Cognia "، وهي منظمة غير ربحية تعمل على تقييم واعتماد المدارس و الشهادات في الولايات المتحدة وعلى المستوى الدولي.
و ستعمل المدرسة الرقمية على التنسيق مع وزارات التربية والتعليم والمؤسسات ذات العلاقة لإيجاد نموذج اعتماد يدعم التعليم الرقمي ونظم التعليم المستقبلية.
و ستصدر الاعتمادات ضمن معايير الشهادات الرقمية المعتمدة دوليا وتضاف إلى ملف الطالب كدليل على الإنجاز، علما بأنه سيتم تأسيس عدد من مراكز التعلم التابعة والمتعاونة مع المدرسة الرقمية بهدف توفير التقنيات وشبكة الإنترنت للطلبة خاصة في المناطق النائية والبعيدة. وستقوم هذه المراكز بدور مختبرات للتعلم الرقمي ولعقد الامتحانات الرسمية حسب كل بلد وقوانينه. 
أعضاء تحالف التعلم الرقمي .
ويضم مجلس المستشارين في عضويته كلا من الدكتور بول كيم، رئيس قسم التكنولوجيا ومساعد عميد كلية الدراسات العليا للتعليم في جامعة ستانفورد، والدكتور كريس ديدي، أستاذ في تقنيات التعلم بكلية الدراسات العليا في التعليم بجامعة هارفارد HGSE، والدكتور إيريك كلوبفر، أستاذ دراسات الإعلام المقارن والتعليم في معهد ماساتشوستس للتقنية MIT ومدير برنامج شيلر لتعليم المعلمين ومدير مبادرة The Education Arcade.
و تشمل قائمة الأعضاء أيضا الدكتور جان بلاس أستاذ كرسي بوليت جودارد في الوسائط الرقمية وعلوم التعلم وأستاذ في جامعة نيويورك ورئيس CREATE Lab، والبروفسور فرناردو رايميرز من جامعة هارفرد، وأنطوني بلوم المدير التنفيذي ومؤسس mEducation Alliance.
و حرصا على تنويع قاعدة أعضائه وشركائه، يضم "تحالف مستقبل التعلم الرقمي" في عضويته خبراء من شركات تقنيات التعليم والتكنولوجيا والاتصالات.. كما سينضم إلى التحالف العديد من الجهات والمؤسسات الإنسانية في دولة الإمارات، مثل "دبي العطاء" و"هيئة الهلال الأحمر الإماراتي"، لتكون جهات شريكة وداعمة للتحالف.
<blockquote class="twitter-tweet">
<a href="https://twitter.com/hashtag/%D9%85%D8%AD%D9%85%D8%AF_%D8%A8%D9%86_%D8%B1%D8%A7%D8%B4%D8%AF?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw">#محمد_بن_راشد</a>: أطلقنا بحمدالله اليوم "المدرسة الرقمية" ..ستوفر تعليماً ذكياً للطلاب أينما كانوا .. وستعمل مع المنظمات الدولية لاستصدار اعتماد أكاديمي لمناهجها .. نبدأ تجريبياً هذا العام ب٢٠ ألف طالب .. وهدفنا مليون طالب نظامي من الفئات المحرومة خلال خمس سنوات<a href="https://twitter.com/hashtag/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D9%86_%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D8%B1%D8%A6_%D8%AF%D8%A7%D8%A6%D9%85%D8%A7?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw">#البيان_القارئ_دائما</a> <a href="https://t.co/nAiQBPAVTr">pic.twitter.com/nAiQBPAVTr</a>
— صحيفة البيان (@AlBayanNews) <a href="https://twitter.com/AlBayanNews/status/1326510934358159361?ref_src=twsrc%5Etfw">November 11, 2020</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>

محمد بن راشد يطلق "المدرسة الرقمية" بمرحلة تجريبية تضم 20 ألف طالب في 4 دول

غف

الشيخ المعلّم.. وثيقة للتاريخ والوطن

731498_byn_18-09-2019_p05.jpg

أكدت قيادات رياضية أن رسالة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، أوجزت مشاغل الوطن والمواطن في 6 نقاط، وتبرز أهمية اهتمام المسؤولين باحتياجات المواطنين عبر النزول إلى الميدان وملامسة الواقع لا اتخاذ القرارات من المكاتب، وأشارت القيادات الرياضية إلى أن سموه يمتلك رؤية بعيدة المدى في كل المجالات، وثمنت إصرار سموه على الدعوة إلى الاستثمار في أبناء الإمارات، وأن رسائله تحفيز كبير مع بداية عام جديد من العمل والمثابرة لمواصلة تحقيق الإنجازات، بل إن الرسائل الست رفعت سقف الطموحات وتلزم الجميع ببذل قصارى الجهد للتميز والإبداع، كلٌّ في مجاله.
وأكد الشيخ المهندس سالم بن سلطان القاسمي، رئيس الاتحادين الإماراتي والعربي للمبارزة، أن رسالة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، لخصت الكثير من الجوانب التي تهم الوطن والمواطن، وقال إن الرسالة من القيادة الرشيدة تؤكد أهمية وقوف المسؤولين على جميع احتياجات المواطنين عبر النزول إلى الميدان، مشيراً إلى أن سموه يمتلك رؤية بعيدة المدى خاصة في ظل وجود تحديات تحتاج إلى تكاتف وعمل مشترك من الجميع من أجل تذليل جميع العقبات التي قد تقف أمام المواطن.
وأضاف القاسمي أن الاستثمار البشري في أبناء دولة الإمارات يعتبر أولوية قصوى، وعلى جميع المسؤولين أن ينتهجوا نهج القيادة الرشيدة والاقتداء بها، لافتاً إلى أن فضاء وساحات التواصل الاجتماعي شهدت الكثير من الآراء غير المسؤولة، وتوجيه صاحب السمو نائب رئيس الدولة في هذا الجانب يأتي في محله، حيث يتعين على المواطن أو المقيم أن يظهر بصورة مشرفة تليق باسم الدولة، والابتعاد عن انتهاج مبدأ اللامسؤولية الذي يظهر به البعض في مواقع التواصل الاجتماعي.
ولفت القاسمي إلى أن شكاوى بعض المواطنين تتعرض للإهمال من مسؤولين، الأمر الذي يتطلب وقفة جادة، حيث إن القيادة الرشيدة تتابع هموم المواطنين في جميع الدوائر والمؤسسات، مشيداً بالتطور الكبير على المستوى الاقتصادي للدولة بفضل القيادة الرشيدة واهتمامها، ما قاد إلى الاقتراب من إرسال رواد إلى الفضاء والتفوق على الصعيد العربي والذي يترجم التخطيط المبكر والنظرة الثاقبة لحكومة الإمارات.
واختتم القاسمي قائلاً إن الحكومات تواجدت من أجل خدمة الناس، وعلى المسؤولين الخروج من النمط القديم باستلام الشكوى والجلوس على الكراسي، بل البحث والتواصل مع جميع الأطراف في الميدان من أجل تخفيف المعاناة والأعباء على الناس وعدم التهرب من العميل بل مسابقته قبل التفكير في البحث عن حلول لمشاكل قد تحدث، مبدياً تفاؤله الكبير في المستقبل رغم التحديات، في ظل وجود قيادة سباقة تبحث دائماً عن مصلحة المواطن.
تحفيز
وأكد الشيخ فيصل بن سعود القاسمي أن رسالة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، تعتبر خير بداية نبدأ بها عاماً جديداً، خاصة أنها من قائد ملهم أحب شعبه وسعى وعمل بأسلوب مختلف جعلنا فخورين بما وصلنا إليه اليوم، مؤكداً أن سموه لم يجعل مكاناً للمتخاذل، وبكلماته رفع سقف الطموح لكل القيادات بجميع مستوياتها، ما يصبّ في مصلحة المواطن الذي تتطلع حكومتنا دائماً إلى أن يعيش حياة كريمة.
وأضاف القاسمي أن رسالة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم شملت كثيراً من الجوانب في المجتمع والقيادة والاقتصاد والمستقبل، وهي رسالة جريئة تعطي القارئ بُعداً جديداً لما وصلت له قيادتنا الرشيدة من قربها بشعبها ومعرفتها بجميع ما يدور في المؤسسات وجميع التحديات، مشيراً إلى أن سموه يُبهرنا دائماً بما وصل إليه من فن القيادة.. ومبادرته تؤكد دائماً أنه قائد الأفعال لا الأقوال.
رؤية متفردة
وأكد الفريق (م) محمد هلال الكعبي، رئيس اللجنة العليا المنظمة لماراثون زايد، رئيس مجلس إدارة نادي ضباط القوات المسلحة، أن الجميع على أرض دولة الإمارات العربية المتحدة يستلهم من أقوال ورؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، دروساً وعِبراً تثلج الصدور وتمنحها الطاقة الإيجابية لاستشراف المستقبل، مشيراً إلى أن رسائل سموه في بداية موسم جديد من العمل تؤكد أنه قائد فذّ يعي متطلبات المرحلة والتحديات المنتظرة.
وقال إن رسائل صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم تنمُّ عن رؤية وحكمة وذكاء، شكّلت ثقافة القائد الذي يعمل بعقل ويستشرف المستقبل، وما يقدمه سموه للوطن يمثل مدرسةً يجب التعلم منها، وأن يسير الشعب على حذوه كل في مجاله حتى تتواصل مسيرة النهضة كونه المعلم ونهجه نبراس ومرجع لكل مَن يريد التفوق وتحقيق الإنجازات في كل المجالات.
وأضاف أن الجميع من مسؤولين وقادة وموظفين وكل عامل يجب عليه التعمق في رسائل وأقوال سموه والعمل بجد واجتهاد من أجل مواصلة مسيرة التطور، خاصة أن كلمات سموه نبراسٌ يهتدي به الجميع على أرض دولة الإمارات كل في موقعه ومكانه.
وأشار إلى أن عطاء صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، يفوق الوصف، ويتمثل في الجهد والمبادرات والأفكار والإبداع المستمر دون أن يتوقف، ومما لا شك فيه أن رسائل سموه جاءت في توقيت مناسب لتتجدد الأهداف والمبادرات الإبداعية في المجالات كافة، ونأمل أن تتواصل مسيرة النهضة في ظل رؤية حكيمة من القيادة الرشيدة، وفي المجال الرياضي نطمح لمزيد من التطور ونهضة رياضية شاملة بما يفرض على المسؤولين عن القطاع الرياضي بذل جهود أكبر للارتقاء بالمنظومة الرياضية في الدولة.
قائد مُلهم
وأكد سعيد بن حميد الطاير، الرئيس التنفيذي لمجموعة ميدان، أن صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي «رعاه الله»، يعتبر القائد الملهم والموجه بآرائه السديدة وبرؤيته الحكيمة لمستقبل الدولة المشرق بإذن الله تعالى، ولهذا جاءت رسالته في بداية الموسم الجديد للإنجاز في البلاد بمثابة البلسم الشافي والفكر المستنير الذي يعتبر هادياً لمسيرتنا الظافرة، فرؤيته الحكيمة لتواجد الوزراء والمسؤولين في ميدان العمل هو عين الحقيقة والصواب، فتواجدهم في الميدان يجعلهم يلمسون الأخطاء والسلبيات عن قرب ما يسهل تداركها وحلها قبل استفحالها.
وكذلك الحال في التواجد الميداني مع المرضى والضعفاء الذي يجعلهم يشعرون بالاهتمام الفائق بهم، ما يرفع من روحهم المعنوية ويسمو بها نحو آفاق المجد والسؤدد، وكذلك الحال أيضاً مع المدارس فالتواجد عن قرب في الحقل التعليمي والمدارس يسهّل من وضع الحلول الناجعة لمشاكل التعليم، ما يجعل المستقبل أكثر إشراقاً في وجه أطفالنا وطلابنا والكادر التعليمي.
وأيضاً يعتبر التواجد عن قرب مع كبار المواطنين عملاً بقول الرسول الكريم، صلى الله عليه وسلم: «ليس منا مَن لم يرحم صغيرنا ويوقر كبيرنا».. وما ورد في القرآن الكريم في قوله تعالى: «ولا تقل لهما أفٍ ولا تنهرهما وقل لهما قولاً معروفاً، وقل ربي ارحمهما كما ربياني صغيراً».
وتطرقت الرسالة كذلك إلى أمر هام وهو العبث والفوضى على وسائل التواصل الاجتماعي فيما يتعلق بسُمعة دولة الإمارات، مؤكداً أن وزارة الخارجية هي المسؤولة عن إدارة ملفاتنا الخارجية، وجاء حديث سموه صارماً بعدم العبث بإرث زايد الذي بناه على المصداقية وحب واحترام الشعوب، وأن صورة الإمارات والإماراتي لابد أن تبقى ناصعة كما بناها وأدارها زايد.
وأضاف الطاير قائلاً إن «من المفرح حقاً بشريات سموه بأن هناك قرارات جديدة فيما يتعلق بتوفير الوظائف للمواطنين، وهذه المسألة تحظى بالأولوية القصوى».
واستطرد أن قول سموه إن الهدف من وجود الحكومة هو خدمة الناس، ولهذا جاءت مطالبته للمسؤولين بالتحلي بالشجاعة والرد على تساؤلات الناس في البث المباشر ووسائل التواصل.
وأشاد الطاير بنظرة سموه التفاؤلية بأن القادم أجمل وأفضل وأعظم، حيث إن الدولة أكثر استعداداً للمستقبل، وهي الأكثر تنافسية في المنطقة، والأسرع نمواً في عدد المشاريع، والأكثر تقدماً في الإدارة الحكومية، والأفضل في تبني تكنولوجيا المستقبل، مؤكداً سموه أن الدولة تملك الشجاعة لمواجهة الحقائق، وتراجع الحسابات وتعدل الاستراتيجيات، وهذه مؤشرات تفاؤلية للمستقبل، ما يؤكد قدرة القيادة الرشيدة على مواكبة الحاضر والتخطيط السليم للمستقبل المشرق الذهبي للدولة وسط إعصار من المشكلات العالمية اقتصادياً واجتماعياً.
خطة عمل
من جانبه أكد اللواء «م» إسماعيل القرقاوي، رئيس الاتحادين العربي والإماراتي لكرة السلة، أن رسالة الموسم الجديد التي وجهها صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، تمثل خطة عمل يجب علينا جميعاً الالتزام بها في مختلف مجالات الحياة، فالرسالة احتوت على توجيهات غالية من شأنها معالجة أي خلل، والعمل في نفس الوقت نحو التطور الذي ظلت تسير فيه الدولة.
وقال إن البنود الستة التي شملتها رسالة سموه تعبر حقيقة عن الطريق القويم الذي يحافظ على المكاسب ويصحح أي سلبيات، وكل فقرة في الرسالة تعتبر منهج عمل.
وقال القرقاوي إن القيادة الرشيدة للدولة عوّدتنا على وضع التوجيهات السديدة التي وضعت الإمارات في مكانة مرموقة، ومن الواجب المحافظة على هذه المكانة وفقاً لما جاء في رسالة سموه التي تحضّ على خدمة الناس، كل في مجاله، مشيراً إلى أن حرص سموه على توجيه هذه الرسالة الغالية نابع في الأساس من الحرص على موسم جديد للإنجاز كما جاء في مقدمة الرسالة، والإنجاز يتحقق بالالتزام بموجهات العمل المطلوب، لا سيما وقيادتنا الرشيدة ظلت تراقب وتتابع كل كبيرة وصغيرة.
وثيقة مهمة
من جهة أخرى أكد عيسى خلفان الذباحي، رئيس مجلس إدارة نادي اتحاد كلباء السابق، أن الرسائل التي وجهها صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي «رعاه الله»، إلى مختلف شرائح المجتمع، تعتبر وثيقة مهمة كونها تحمّل كافة الأطراف كامل المسؤولية الملقاة على عاتقهم كلٌّ في مجاله، وتضع الوطن واحتياجات المواطنين في أولى الأولويات، خاصة في هذا المرحلة الدقيقة، حيث تسعى الدولة إلى تحقيق أعلى معدلات النمور والتطور.
وقال عيسى الذباحي إن عصر المدير الذي يدير العمل من مكتبه قد انتهى، منذ أن وضع سموه استراتيجية العمل الميداني، وأزال كل الحواجز التي تحول بين المدير والمواطنين، لذلك تقدمت الدولة كثيراً في المجال الخدمي خلال السنوات الماضية، ولعل مطالبة سموه باستمرار العمل الميداني هو تذكير مع بداية موسم جديد في كافة المجالات، من أجل مواصلة التطور وتحديث العمل والخدمات التي تقدم للجماهير في كافة المجالات، وتلك الرؤى الصائبة هي من قادت الإمارات إلى آفاق واسعة من التطور الملموس في كافة المجالات.
وأشاد رئيس مجلس إدارة نادي اتحاد كلباء السابق بتوجيه سموه لرواد مواقع التواصل الاجتماعي بتحمّل مسؤولياتهم في تلك المرحلة المهمة التي تمر بها الأمة، بعدم الانسياق وراء الشائعات التي تضر بالوطن، وألا تكون منابرهم الإلكترونية فضاءً يكون له توابع سلبية على أمتهم.
البدواوي: المسؤولية خدمة وطنية
أكد علي محمد بن عبيد البدواوي، رئيس مجلس إدارة نادي حتا، أن رسالة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، تعكس اهتمام ومتابعة سموه بشؤون الوطن والمواطن، وعلى جميع المسؤولين أن يقدروا حقيقة مفادها أن لديهم مهمةً وطنيةً مستمرة لخدمة الناس والوقوف على احتياجاتهم في الميدان والبحث عن جميع الصعوبات التي قد تواجه المستهلك أو العميل في مختلف المؤسسات، مبيناً أنه في الجانب الرياضي يحرصون على البحث عن طلبات الجماهير في النادي وتلبية احتياجات الشريحة المستهدفة باستمرار.
وأضاف البدواوي أنه تقع على عاتقهم مسؤوليات كبيرة تتطلب النزول إلى الميدان الرياضي وعدم انتظار التقارير في المكاتب والتي قد لا تصل متضمنة جميع الحقائق، متوجهاً بالشكر إلى صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، على هذه الرسالة التي وصفها بـ «الخطبة العصماء»، وتزامنت مع عام دراسي جديد وموسم رياضي وسنة هجرية جديدة، مؤكداً أن الله وهبنا حكومة تبادر قبل وقوع الأخطاء، وتوجيهات سموه تعتبر دافعاً نحو تقديم الأفضل، والبحث عن ما هو أفضل من التميز.

قيادات رياضية: رؤية ثاقبة ترفع سقف طموحات الإمارات

target665713681164351959.jpg

يقدم الكاتب أحمد عبد المجيد في روايته الجديدة «التابع» تجارب روحانية تنتمي للسياق الإنساني، محاولاً طرح محاور مختلفة للرواية؛ فهي من جانب تتناول فكرة روح الطفولة التي إذا فقدناها نضيع ولا نجد أنفسنا، ومن جهة أخرى تتناول «التبعية» التي تمسخ الهويّة الإنسانية وتقودنا لارتكاب أبشع الشرور، ومن جهة ثالثة تتناول مفهوم اليقظة التي نحتاج إليها للخروج من غفلتنا وإيجاد أنفسنا.
وفي حوار خاص مع «بيان الكتب» يتحدث عبدالمجيد عن ملامح مشروعه الأدبي الخاص الذي ينبع مما يشغله ككاتب، مؤكداً في السياق أن الإبداع لديه يتعلق بالدرجة الأولى باللاوعي، وأن الكاتب الذي يطلق العنان للاوعيه ولا يحاول السيطرة عليه سوى بقدر ضئيل سيُنتج أعمالاً عظيمة..كما شدد على أن الرواية فضاء إبداعي يثري القيم الإنسانية ويحصنها.
نبدأ من آخر أعمالك «التابع».. ما الذي تميزت به لتحقق هذا النجاح من وجهة نظرك؟
ربما كان القراء والنقاد هم الأقدر مني على إجابة هذا السؤال، فأنا لا أنشغل سوى بالكتابة، أما تحليل أعمالي للوقوف على مسببات ردود الأفعال عليها فقد لا أكون بارعاً فيه، لكن يمكننا القول إن الرواية جاءت بشكل ما مختلفة عما اعتاده القارئ مني، وفي الوقت نفسه ليست بعيدة عن روح كتاباتي؛ فالقارئ تعوّد مني في التجربتين السابقتين «ترنيمة سلام» و«عِشق» عرض تجارب روحانية ذات حبكة واضحة، بينما تمتاز «التابع» بجو من الغموض وتحتاج من القارئ بذل جهد لتتكشف له أبعادها؛ فالقارئ هنا يشارك في العملية الإبداعية من خلال إعادة صياغة الرواية بأحداثها داخل ذهنه وتجميع خيوطها.
تجارب روحانية
في رواية «التابع»، لم تسر على نهج روايتيك السابقتين «ترنيمة سلام» و«عِشق» في تقديم خلفية صوفية للأحداث والأفكار، بل قدمت أفكاراً إنسانية عدة، متفجرة ومتتالية، لماذا؟ وما هي أبرز الأفكار الإنسانية التي قدمتها الرواية؟
لا أعتبر أنني أكتب روايات ذات طبيعة أو مضمون صوفي، بقدر ما أقدّم تجارب روحانية تنتمي للسياق الإنساني الذي نكتب فيه جميعاً ككتّاب، في «ترنيمة سلام» مثلاً كانت التجربة روحانية لا تنتمي لسياق ثقافي معين، ربما الأحداث كانت تدور في أماكن دينية، لكن طبيعة التجربة نفسها كانت متعددة الثقافات، تجلى ذلك بوضوح في طبيعة التمارين الروحانية التي كان المعلم يطلب من خالد محفوظ بطل الرواية القيام بها.
في «عِشق» مرّ البطل في إحدى مراحل الرواية بتجربة صوفية، لكن هذا لم يكن الأساس في الرواية، ففي النهاية وجد نفسه في مكان آخر تماماً وذا طبيعة إنسانية كذلك. أما «التابع» فتدور حول أكثر من محور، فهي من جانب تتناول فكرة روح الطفولة التي إذا فقدناها نضيع ولا نجد أنفسنا، ومن جهة أخرى تتناول فكرة التبعية التي تمسخ الهويّة وتقودنا لارتكاب أبشع الشرور، ومن جهة ثالثة تتناول مفهوم اليقظة الذي نحتاج إليه للخروج من غفلتنا وإيجاد أنفسنا.
ترنيمة سلام
لماذا يرتبط اسمك حتى الآن لدى القارئ برواية «ترنيمة سلام» رغم تقديمك لأعمال روائية أخرى، أو بمعنى آخر: لماذا هي الأكثر شهرة بين رواياتك؟
من الشائع أن تكون لدى كل روائي رواية أو أكثر هي الأشهر لديه، لسبب أو لآخر، فإذا ذُكر فيكتور هوغو مثلاً ذُكرت روايته «البؤساء» أو «أحدب نوتردام»، رغم أن لديه العديد من الأعمال الأخرى التي قد تكون أقوى فنياً وأوقع تأثيراً، وإذا ذُكر نجيب محفوظ فأول ما يتبادر للذهن ثلاثيته، أو أولاد حارتنا، أو الحرافيش، وهكذا.
«ترنيمة سلام» كانت بطاقة تعارفي مع القارئ، فهي روايتي الأولى، وأبرزت للقارئ مشروعي الروائي بشكل كبير، ناهيك عن أنها وصلت للقائمة الطويلة في جائزة الشيخ زايد بعد صدورها بشهور قليلة، وإضافة لذلك فالحالة الشعورية الجارفة فيها راقت لكثير من القراء.
مشروع الكاتب
بينما يبحث الكُتَّاب الشباب عن أفكار غريبة وغير معتادة لأعمالهم اختار أحمد عبدالمجيد لنفسه طريقاً بعيداً وحيداً، وصفته بمشروعك الأدبي الخاص.. ما ملامح هذا المشروع؟
الكتّاب الشباب ليسوا فئة واحدة بل هم أطياف عدة، وكثيرون منهم لديهم مشاريعهم الخاصة، بعضهم يكتبها بنضج ووعي، وبعضهم لم تتضح لديهم الرؤية بعد، لكنهم في طريقهم لذلك. أعتقد أن مشروع الكاتب ينبع بشكل مباشر مما يشغله، وما يشغلني في الوقت الراهن هو الكيفية التي نرى بها عالمنا.
أنا أراه عالماً ودوداً يمكن مصادقته والتحالف معه، وعبرت عن هذا من خلال رواياتي الثلاث؛ ففي روايتي الأولى «ترنيمة سلام» كنت أبحث عن إمكانية العيش بسلام في هذا العالم، ثم وجدت بعدها أنه لا يمكن للمرء أن يصل للسلام النفسي ما لم يعش الحب الحقيقي، ومن هنا جاءت روايتي الثانية «عِشق»، ثم بدا لي أن الإنسان لا يمكنه الوصول للسلام النفسي ولا عيش الحب الحقيقي ما لم يكن حراً، ومن هنا جاءت روايتي الثالثة «التابع».
هل تؤمن بوجود سقف معين يتوقف عنده الإبداع؟
الإبداع يتعلق بالدرجة الأولى باللاوعي، والكاتب الذي يطلق العنان للاوعيه ولا يحاول السيطرة عليه سوى بقدر ضئيل؛ في اعتقادي سيُنتج أعمالاً عظيمة. أي قيود نضعها هنا ستحدّ من هذا الانطلاق العفوي، ولن أقول إنها ستنتج أعمالاً أقل أو أضعف، ولكنها ستضيّع على الكاتب فرصة أن يصل بإبداعه لأقصى ما كان بإمكانه أن يصله لو لم تكن هناك قيود موضوعة عليه.
سابقاً وصلت إحدى رواياتك «ترنيمة سلام» للقائمة الطويلة في جائزة الشيخ زايد للكتاب في دورتها الثامنة فرع المؤلف الشاب.. هل نؤمن بأهمية الجوائز للكُتاب؟
أهمية الجوائز تأتي من أنها تُسلّط الضوء على إنتاج الكاتب، فنحن مثلاً لم نكن ندرك أن هناك رواية قوية في دول الخليج العربي قبل ظهور جائزة البوكر التي عرّفتنا إلى الرواية العربية بشكل كبير، بعد أن كانت في أذهاننا مرتبطة بدرجة كبيرة بالرواية المصرية.
بالنسبة إليّ كان وصول روايتي الأولى لمنافسات جائزة الشيخ زايد دفعة قوية لي وأنا أخطو خطوتي الأولى، جعلت القراء يعطونني فرصة وضمنت لي قدراً من الشهرة في مرحلة كنت سأحتاج معها لبذل الكثير من الجهد للتعريف بنفسي لولاها.
ولأكون منصفاً، فالجوائز في حدّ ذاتها لا تصنع النجاح، هي فقط تمنحك تقديراً يُشعرك بأن هناك صدى لما تكتبه، وتعطيك الفرصة لتتم قراءتك، وبعد ذلك يكون القراء هم الفيصل.
ككاتب.. ما فائدة قراءة الروايات؟ وهل بالفعل الروايات تمنحنا الفرصة لنكون أكثر إنسانية؟
هذا السؤال يثير الحيرة ويقودنا مباشرة لسؤال آخر حول فائدة الفنون بشكل عام، هل سأحصل على فائدة من استماعي لأغنية لأم كلثوم مثلاً؟ الفنون فائدتها غير مباشرة، فهي تُحدث أثراً في روحك قد لا تدركه الآن، ولكن مع الوقت، وكذلك قراءة الروايات.
أنت عندما تقرأ رواية فأنت تخرج من نطاق عالمك الضيق وتعيش في عوالم أخرى ربما لم تتخيل يوماً أن تزورها، تخوض تجارب لم تسمع عنها، تقابل شخصيات ربما قابلتها أو لم تقابلها، لكن في كل الأحوال لم تتح لك الفرصة لتعرفها عن قرب وتتفهمها وتتعاطف معها. نحن عندما نقرأ الروايات نجد أنفسنا بشكل لا إرادي نتعاطف مع الشخصيات التي نقرأ عنها، نضع أنفسنا مكانها ونتعاطف مع مصيرها.
تلك الشخصيات ربما تنتمي لثقافات مغايرة وتعتنق مبادئ وأفكاراً وعقائد مختلفة عنا، ومع ذلك نتواصل معها ونشعر بقربها منا، ما تفعله الرواية بنا هنا أنها تزيل كل الحواجز المفتعلة التي وضعناها بيننا وبين من نظنهم «الآخرين»، فلا يتبقى سوى الإنسان. أجل، الروايات تمنحنا الفرصة لنستعيد إنسانيتنا ونصقلها من جديد..والتمسك بالقيم والجمال.
هل بدأت العمل على نص أدبي جديد؟
أنا دائماً في حالة عمل على نص ما، لكن ليس بالضرورة أني أكتبه الآن، فهناك دوماً فكرة تراودني وأظل أقلبها بداخلي وأحاول هضمها واستيعابها، وقد ينتهي الأمر بأن هذه الفكرة ليست هي الفكرة المناسبة الآن، فأنحيها جانباً وأبدأ التجاذب مع فكرة أخرى، وهكذا. وفي الشهور الأخيرة هناك فكرة تشغلني وأخذت ملامحها تتضح، وبدأت بالفعل بعض الكتابات الأولية حولها، وقد ينتهي الأمر بنص مكتمل، أو بمجرد محاولة أخرى من ضمن المحاولات.
«التابع»..حيرة في عالم لامحدود
تدور رواية «التابع» في عالم غير محدد الزمان ولا المكان، وبطلها فتى يعيش في حالة من الحيرة وعدم الفهم تجاه شخصيتين تحيطان به: الجد وشادية. الجد يريده أن يبقى في الكوخ الذي يعيشون فيه، ومعهم الجدّة، وإلا نالت منه الغيلان التي تعيش في الغابة وتنتظر خروجه، بينما شادية تحثه باستمرار على التمرد والخروج معها إلى الغابة.
براءة البطل وسذاجته سببهما أنه، حسب ما أخبره الجد، نام وهو في الخامسة من عمره، ولم يستيقظ طوال ثلاثين عاماً. وعندما استيقظ بدأ الجدّ في تعليمه وإفهامه كل شيء ومحاولة تشكيل عالمه، إلا أن شادية كانت تقف للجدّ بالمرصاد كالشوكة في الحلق، وتشكك الفتى في كل ما يقوله له.
يدوّن الفتى دروس الجدّ له ووصاياه في دفتر أبيض، تحت إشراف الجدّ، لكنّه سراً، وبنصيحة من شادية، يدوّن أفكاره وما يحدث له في دفتر أحمر، يخبئه بعيداً عن الجدّ، إلى أن يهرب من الكوخ ويعيش في الغابة، ويكتشف هناك طفولته من جديد، ويمتزج بالطبيعة.
تتخذ الرواية صورة حكايات الأطفال كشكل فني لها، ورغم ذلك فأسلوب السرد متطور، فهو يتم من خلال الراوي المخاطب على طول القسمين الأول والثاني، قبل أن يتحوّل لسبب فني إلى الراوي المتكلم في القسم الثالث، وتطرح الرواية فكرة أن هناك من يحاولون دوماً تقييدنا بأفكارهم وفرضها علينا، ولن ننجو ونتحرر إلا لو استعدنا طفولتنا وعدنا إلى الطبيعة البكر.
أما الاسم فيبين عبد المجيد أنه عانى كثيراً في اختيار الاسم، واستعان بالكثير من الأصدقاء إلى أن استقرّ به الأمر على اسم «التابع». السبب في ذلك أن الرواية تشتمل على أكثر من محور، وأحد هذه المحاور هو فكرة التبعية، التبعية لفكرة أو شخص، ومسخ المرء لهويّته في سبيل ذلك. ومن هنا كان دافعه لكتابة الرواية.

أحمد عبد المجيد:  الرواية فضاء إبداعي غنيّ بالقيم والجمال

target5590296140040138609.jpg

أطلقت الأمانة العامة لجائزة خليفة التربوية أمس الدورة الثانية عشرة للجائزة للعام 2018/‏‏‏2019، حيث بدأت قبول طلبات المرشحين للجائزة في دورتها الجديدة اعتباراً من أمس، ويستمر تلقي طلبات حتى 31 ديسمبر المقبل، ويتم إعلان أسماء الفائزين وتكريمهم في الحفل السنوي في أبريل المقبل.
جاء ذلك خلال مؤتمر صحفي عقدته الأمانة العامة للجائزة بحضور أمل العفيفي الأمين العام للجائزة، وسعاد السويدي نائب الأمين العام للجائزة، والدكتور خالد العبري، والدكتور محمد قنديل، وحميد إبراهيم أعضاء اللجنة التنفيذية للجائزة، وعدد من القيادات المدرسية والتعليمية في الميدان التربوي.
9 مجالات
وتشمل الدورة الجديدة للجائزة طرح 9 مجالات تندرج تحتها فئات متخصصة، وتشمل على مستوى دولة الإمارات: التعليم العام، وأصحاب الهمم، والإبداع في تدريس اللغة العربية، والتعليم وخدمة المجتمع، وعلى مستوى الدولة والوطن العربي تشمل مجالات:
الشخصية التربوية الاعتبارية، والتعليم العام (فئة المعلم المبدع)، والتعليم العالي، والإبداع في تدريس اللغة العربية ( فئة الأستاذ الجامعي)، والبحوث التربوية، والتأليف التربوي للطفل، والمشروعات والبرامج التعليمية المبتكرة.
وقالت أمل العفيفي: نحتفل بإطلاق الدورة الثانية عشرة لجائزة خليفة التربوية، التي تمثل نقلة نوعية في مسيرة التعليم على مستوى الدولة والمنطقة والوطن العربي من خلال رسالتها التي تدفع نحو التميز، وتحفز العاملين في قطاع التعليم على الإبداع والابتكار، وإطلاق المبادرات والمشاريع الرائدة التي تنهض بالشخصية الطلابية.
وتصقل مداركها، وتعلي من منظومة الريادة والابتكار والإبداع في مختلف مجالات العملية التعليمية سواء في المرحلة الجامعية أو ما قبل الجامعية، وتحظى الجائزة برعاية كريمة من صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة حفظه الله، وتشرف بأن تحمل اسم سموه.
كما تترجم الجائزة توجيهات قيادتنا الرشيدة وحرصها على ترسيخ منظومة تعليمية إماراتية تواكب متطلبات القرن الـ 21. وأشادت بالدعم الذي يوليه سمو الشيخ منصور بن زايد آل نهيان نائب رئيس مجلس الوزراء وزير شؤون الرئاسة رئيس مجلس أمناء الجائزة لمسيرة الجائزة، وحرص سموه على أن تتصدر جائزة خليفة التربوية التربوية مصاف الجوائز المتخصصة في هذا الشأن على مستوى المنطقة والعالم.
18 فئة 
وقالت العفيفي لـ البيان: إن الجائزة تتضمن 18 فئة مختلفة تخدم الميدان التربوي، لافتة إلى أنه تم وضع طلبات الترشيح وكذلك طلبات التحكيم على الموقع الإلكتروني للجائزة لتسهيل عمليات الترشح، مشيرة إلى التنسيق مع خبراء تربويين من مختلف الدول العربية لنشر ثقافة التميز.
بدورها، قالت سعاد السويدي نبدأ من اليوم قبول طلبات المرشحين للجائزة في مختلف المجالات والفئات المدرجة بها، مشيرة إلى أن الجائزة ستنظم برنامجاً من ورش العمل التطبيقية في الميدان التربوي، بهدف تعزيز تواصل الخبرات بين الفائزين في الدورات السابقة والمرشحين المحتملين للدورة الحالية.
ولفتت إلى أن عملية فرز الطلبات للدورة الحالية سيبدأ اعتباراً من أول يناير المقبل ولمدة أسبوعين، على أن تبدأ عملية التقييم والتحكيم للأعمال المرشحة في 16 يناير المقبل وتستمر حتى نهاية فبراير المقبل.
وعرض الدكتور خالد العبري خلال المؤتمر نبذة عن طبيعة المجالات المطروحة للدورة الثانية عشرة، مؤكداً أن الأمانة العامة للجائزة طورت كثيراً في المجالات والفئات المطروحة بحيث تغطي مختلف المستويات في الميدان التعليمي محلياً وعربياً.
وتحدث حميد إبراهيم عن التطوير الذي تنفذه الجائزة خلال الدورة الحالية في المجال التقني والإلكتروني، والتطبيقات الذكية التي تعزز من خلالها الجائزة تواصلها الميداني مع المرشحين والمؤسسات ذات العلاقة داخل الدولة وخارجها.
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="en">
أمل العفيفي أمين عام <a href="https://twitter.com/hashtag/%D8%AC%D8%A7%D8%A6%D8%B2%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D9%81%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw">#جائزة_خليفة_التربوية</a> متحدثة لـ <a href="https://twitter.com/hashtag/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D9%86?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw">#البيان</a> عن انطلاق فعاليات الدورة الـ 12 من الجائزة<a href="https://twitter.com/khalifaAward?ref_src=twsrc%5Etfw">@khalifaAward</a><a href="https://twitter.com/hashtag/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D9%86_%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D8%B1%D8%A6_%D8%AF%D8%A7%D8%A6%D9%85%D8%A7?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw">#البيان_القارئ_دائما</a> <a href="https://t.co/KuoUcNJQm7">pic.twitter.com/KuoUcNJQm7</a>
— صحيفة البيان (@AlBayanNews) <a href="https://twitter.com/AlBayanNews/status/1037277861294604288?ref_src=twsrc%5Etfw">September 5, 2018</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>
<blockquote class="twitter-tweet" data-lang="en">
الدكتور خالد العبري عضو اللجنة التنفيذية لـ <a href="https://twitter.com/hashtag/%D8%AC%D8%A7%D8%A6%D8%B2%D8%A9_%D8%AE%D9%84%D9%8A%D9%81%D8%A9_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D8%A9?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw">#جائزة_خليفة_التربوية</a> متحدثا لـ <a href="https://twitter.com/hashtag/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D9%86?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw">#البيان</a> عن انطلاق فعاليات الدورة الـ 12 من الجائزة 
<a href="https://twitter.com/khalifaAward?ref_src=twsrc%5Etfw">@khalifaAward</a><a href="https://twitter.com/hashtag/%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D9%86_%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%A7%D8%B1%D8%A6_%D8%AF%D8%A7%D8%A6%D9%85%D8%A7?src=hash&amp;ref_src=twsrc%5Etfw">#البيان_القارئ_دائما</a> <a href="https://t.co/VXwoGHKJo7">pic.twitter.com/VXwoGHKJo7</a>
— صحيفة البيان (@AlBayanNews) <a href="https://twitter.com/AlBayanNews/status/1037278375239446534?ref_src=twsrc%5Etfw">September 5, 2018</a></blockquote>
<script async="" charset="utf-8" src="https://platform.twitter.com/widgets.js"></script>

تشمل 9 مجالات واستمرار قبول المشاركات حتى 31 ديسمبر

بدء تلقّي طلبات الترشيح لجائزة خليفة التربوية

أطلقت الأمانة العامة لجائزة خليفة التربوية أمس الدورة الثانية عشرة للجائزة للعام 2018/‏‏‏2019، حيث بدأت قبول طلبات المرشحين للجائزة في دورتها الجديدة اعتباراً من أمس، ويستمر تلقي طلبات حتى 31 ديسمبر المقبل، ويتم إعلان أسماء الفائزين وتكريمهم في الحفل السنوي في أبريل المقبل.

دشنت لجنة وإدارة الحكام في اتحاد الكرة دورة فيفا للمقيمين، في مقر الاتحاد بالخوانيج في دبي، خلال الفترة من 28 ولغاية 29 من الشهر الجاري، بمشاركة 25 مقيماً، وتحت إشراف محاضري الدورة الدوليين إسماعيل الحافي، والدكتور حسن خالدي.
وقال أحمد يعقوب مدير إدارة الحكام، إن اتحاد الكرة حريص على تنظيم الدورات التدريبية وورش العمل التي من شأنها أن تطور، وترتقي بالمنظومة التحكيمية بالكامل، سواء قضاة ملاعب أو مقيمين، ويتم خلالها الاستزادة بكل ما هو جديد في مجال التحكيم، والنفع الذي يعود علينا من خلال هذه الدورات من تبادل المحاضرين الدوليين لخبراتهم أثناء الدورة، وفتح مواضيع للنقاش، لتوضيح المعلومات، وتسهيل وصولها للمشاركين.
وتابع يعقوب، نبدأ دورة فيفا للمقيمين، بعد أن اختتمت فعاليات دورة الحكام المتقدمة عصر أمس، وتُقام هذه الدورة، تحت إشراف اثنين من القامات الكبيرة في الاتحاد الدولي لكرة القدم، المحاضر الدولي الأردني إسماعيل الحافي، والسنغافوري الدكتور حسن خالدي، اللذين شُرفنا بوجودهما معنا خلال الدورة المُنقضية والحالية.
وأضاف أن هذه الدورة تأتي من أجل الارتقاء بمستوى المقيمين، والذين لهم دور هام جداً في المنظومة التحكيمية، من حيث إن المقيم هو المعلم الأول لقضاة الملاعب، فمن خلال تقييمه لأداء الحكم أثناء المباراة، نعرف من تقريره سلبيات وإيجابيات الحكم في اللقاء، ويتم مناقشة السلبيات بعد المباراة مع الحكم لتصحيح ما حدث من سلبيات خلال إدارته للمباراة وعدم التكرار، وأن لدينا مجموعة جيدة من المقيمين أصحاب الخبرات الكبيرة في مجال التحكيم، ونتمنى لهم التوفيق خلال عقد الدورة، واكتساب وتبادل الخبرات مع محاضري الاتحاد الدولي.

اتحاد الكرة يُدشن دورة  فيفا للمقيمين

target6119101383741675874.jpg

يبحث فريقا الوصل والشارقة عن الابتسامة في لقاء اليوم عندما يلتقيان في تمام الساعة الثامنة مساء على ملعب الوصل بزعبيل ضمن منافسات الجولة الخامسة لدوري الخليج العربي.
حيث يسعى أصحاب الأرض إلى مواصلة مسلسل الانتصارات الذي يحققه الأصفر في مشواره في الدوري هذا الموسم، رافعين شعار:«حققنا السعادة والخميس الابتسامة»، في إشارة إلى النصر الأخير الذي حققه الوصل على منافسه الوحدة «أصحاب السعادة» في الجولة الماضية، بينما يتطلع إلى تحقيق الابتسامة بالفوز على الشارقة في لقاء اليوم.
<img alt="" height="197" src="https://media.albayan.ae/images/fahmi559/2136501.jpg" width="456"/>
ويدخل الإمبراطور المواجهة بمعنويات عالية ومكتمل الصفوف بعد أن نجح في جمع 9 نقاط وضعته في المركز الخامس، حيث يتطلع الفهود إلى بلوغ المربع الذهبي بالوصول إلى النقطة الثانية عشرة في حال النجاح في عبور الملك الشرجاوي.
وحرصت إدارة الوصل على حشد جمهورها الذي بدأ في العودة لاستاد زعبيل بعد فترة انقطاع طويلة، حيث وجهت إدارة النادي الدعوة لمحبي الأصفر للحضور للمباراة ومؤازرة الفريق إيماناً بالدور الكبير لجمهور الذهب في تحقيق نتيجة إيجابية أمام الشارقة.
معنويات
يخوض فريق الشارقة مباراة اليوم أمام الوصل، بمعنويات جيدة لا سيما بعد بعد فوزه في الجولة الماضية على فريق الظفرة، وعمل مدرب الفريق اليوناني دونيس على معالجة الأخطاء الدفاعية التي عانى منها الفريق أمام الظفرة والتي جعلت أداءه متراجعاً رغم فوزه في المباراة، ويفتقد الشارقة في لقاء اليوم جهود لاعبه محين خليفة الذي تعرض لإصابة في التدريبات الماضية ستحرمه من المشاركة اليوم أمام الوصل.
من جانبه، أكد الجهاز الفني للشارقة، أن كل مباراة للفريق ديربي، خاصة وأن الفريق يبحث عن الفوز بالنقاط الثلاث في كل المباريات، لذا فقد عمل الجهاز الفني مع اللاعبين طوال الأسبوع الماضي على تطوير وتحسين بعض الجوانب التكتيكية والنفسية في الفريق، وبالفعل استجاب اللاعبون للتدريبات التي خاضوها بثقة بينت إصرارهم على الفوز بالنقاط الثلاث المهمة.
200
وزع نادي الوصل 200 بطاقة درجة أولى على المعلمين بمنطقة دبي التعليمية احتفالاً بيوم المعلم وتحدي القراءة العربي، كما أهدى نادي الوصل 300 بطاقة لطلاب المرحلة الثانوية في منطقة دبي التعليمية، وجاءت تلك الخطوة تشجيعاً من الإمبراطور لمحبي وعشاق النادي الصغار لتشجيع ومؤازرة ناديهم المفضل.
6
رفع فريق الشارقة رصيده في جدول دوري الخليج العربي إلى 6 نقاط، عقب فوزه الجولة الماضية على فريق الظفرة في مباراة قدم خلالها الفريق أداءً جيداً، استطاع من خلاله حسم الأمور لصالحه، عقب اللقاء حرص الجهاز الفني بقيادة اليوناني دونيس على تطوير وتحسين بعض الجوانب التكتيكية والنفسية للاعبي الفريق.
حميد عباس: نحتاج إلى الهدوء والتركيز
أكد حميد عباس لاعب خط الوسط بنادي الوصل على اختلاف ظروف مباراة الدوري مع الشارقة عن مباراة افتتاح الموسم في مسابقة الكأس، قائلاً: في مباراة الكأس واجهنا خصما صعبا وسجلنا من خطأ دفاعي، وبعد هذه المباراة تطور فريق الشارقة بشكل ملحوظ، وبالنسبة لنا فأعتقد أن فريقنا أيضا يتطور مع مرور المباريات..
ولدينا مجموعة من العناصر الجديدة من اللاعبين التي احتاجت وقتاً للتأقلم وفي كل مباراة يتحسن انسجام الفريق ككل، نحتاج في هذه المباراة أن نبدأ ونحن في قمة التركيز مثلما فعلنا في مباراة الوحدة وأن نحافظ على تركيزنا، وخصوصاً أن المباراة على ملعبنا ونحن نريد النقاط الثلاث.
وعلق حميد على تأقلمه السريع مع الفريق، قائلاً: بالرغم من أننا لاعبون جدد إلا أننا استطعنا التأقلم السريع مع المجموعة الحالية بفضل مجهودات الجميع، وقبل انضمامي للوصل ولدي علاقات مميزة بلاعبيه، وأيضا لا يمكن أن ننسى دور جمهور الوصل الكبير فالجمهور لا يقصر بدعمنا وأشكرهم على تواجدهم المستمر خلفنا وهم سبب رئيسي في النتائج الجيدة للفريق.
واختتم عباس حديثه بالقول: لا ننظر لتشكيلة الخصم لأن ما يهم هو فريقنا، نحتاج الهدوء والتركيز على أرض الملعب، ونعرف أن معركة الوسط ستكون حاسمة في المباراة ومن يركز طيلة 90 دقيقة سوف يحقق الفوز بالنهاية.
عبدالله أحمد: مواجهة صعبة مع منافس قوي
تحدث لاعب الشارقة عبدالله أحمد عن مباراة فريقه أمام الوصل في الأسبوع الخامس لدوري الخليج العربي اليوم، واصفاً المباراة بالصعبة مع منافس قوي وهو ما يستلزم القتال داخل الملعب من أجل الحصول على النقاط الثلاث، منوهاً بالتدريبات القوية التي أداها الفريق في الفترة الماضية، استعداداً لفريق الوصل .
والذي يعتقد البعض أن نقطة قوته تنحصر في اللاعبين ليما وكايو وهو أمر غير صحيح على الإطلاق، خاصة وأن الفريق يضم 11 لاعبا مميزا لذا يجب على لاعبينا التعامل بجدية من أجل الحصول على نقاط المباراة كاملة.
وعن زميله المحترف الجديد ديغاو قال: الوقت فقط هو ما يحتاجه للانسجام مع ديغاو القادم من دوري مختلف هو الدوري السعودي وأتوقع أن يكون الوضع أفضل مع الزمن، موضحاً أنه لا شيء ينقص الفريق لتحقيق الفوز من أجل إسعاد الجماهير وتحقيق حلمها.

الوصل والشارقة.. البحث عن الابتسامة

untitled-1.jpg

تشهد مختلف مناطق الدولة حركة ثقافية دؤوبة ترسِّخ البعد الثقافي والاجتماعي والتفاعلي لفعاليات «صيف بلادي 2016» في دورته العاشرة هذا العام التي تنظمه وزارة الثقافة وتنمية المعرفة والهيئة العامة لرعاية الشباب والرياضة بشعار«صيف ممتع وجيل مبدع» والذي طغى عليه الجانب التعليمي والقراءة تماشياً مع المبادرة التي أطلقها صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في أن يكون 2016 عاماً للقراءة، بلمسة إبداع، حيث شهدت الفعاليات إقبالاً واسعاً من الطلبة والطالبات من مختلف الأعمار على مستوى الدولة، والذي يسعى أن يكون نقطة تحول في حياة الشباب من خلال إعداد سلسلة من البرامج والأنشطة التي تحرص عليها الوزارة على بناء جيل من الشباب المتسلِّح بالمعرفة والقادر على الإبداع في مجتمع مترابط متمسك بهويته الوطنية، كما يسعى إلى نشر ثقافة العمل التطوعي بين الطلاب وأولياء الأمور ومعالجة الآثار السلبية المترتبة على وقت فراغ الطلاب في الإجازة الصيفية من خلال منهجية مبتكرة لاحتواء أكبر شريحة من الشباب باعتبارهم الأمل.
ثقافة قرائية 
من جهتها اختتمت اللجنة الثقافية والمجتمعية بنادي الشارقة مساء أمس بعد أربعة أيام ثقافية قرائية فعالياتها التي قدمت ضمن فعاليات صيف بلادي للهيئة العامة لرعاية الشباب والرياضة ومجلس الشارقة الرياضي بحكومة الشارقة من خلال تقديم ورشة تفاعلية بعنوان وجبة وكتاب قدمها محمد حمدان بن جرش في مجلس أولياء أمور الطلبة والطالبات بمدينة الشارقة.
واستهدفت الورشة أفراد الأسرة وهدفت إلى طرح بعض الأسئلة على أفراد الأسرة ماذا ولماذا وأين ومتى أقرأ ؟ كيف يمكن أن نجعل لقراءة أسلوب حياة وتقديم نماذج وتجارب واقعية بعدها تم طلب من أفراد كل أسرة من المشاركين لتقديم ملخص حول الكتاب الذي تمت قراءته على أن يكون التعبير بأسلوب إبداعي بعيداً عن الطرح التقليدي.
وجرى تنظيم الفعاليات القرائية الثقافية بالتعاون مع جمعية حماية اللغة العربية ومجلس أولياء أمور الطلبة والطالبات بالشارقة لتشمل دورة فن القصة وقدمتها نبال المعلم تناولت فيها مفهوم القصة القصيرة وشرح عن مفهوم وعناصر القصة القصيرة وكيف تكتب قصة قصيرة بجانب تمارين للطالبات لإلهام خيالهن على حبك قصة قصيرة..
«معك نبدأ»
من ناحيتها أطلقت غرفة تجارة وصناعة الشارقة الثلاثاء الماضي البرنامج التدريبي الصيفي السنوي من المرحلة الثانية لطلاب وطالبات المدارس والجامعات والكليات بمختلف التخصصات ضمن مبادرة «معك نبدأ» إحدى مبادرات مركز الشارقة للتدريب والتطوير التي يتم إطلاقها سنوياً وتسعى إلى تهيئة بيئة ملائمة للتدريب واكتساب المعرفة لتأهيل شباب المستقبل بمشاركة 20 طالباً وطالبة.
وقال إبراهيم راشد الجروان مدير إدارة العلاقات الاقتصادية وإدارة الموارد البشرية بالغرفة إن مبادرة «معك نبدأ» تـأتي تماشياً مع حرص الغرفة على ترسيخ وتعزيز مفهوم المسؤولية الاجتماعية كما تأتي ضمن خطة عملها السنوية في إعداد كوادر وطنية واعية من خلال تأهيلهم وتدريبهم والعمل على صقل مواهبهم وحمايتهم وتوجيههم من خلال التعرف على الأدوار التي يقوم بها موظفو الغرفة في جميع الأقسام والإدارات.
بناء جيل 
من ناحيته بدأ مركز وزارة الثقافة وتنمية المعرفة مسافي فعاليات البرنامج، حيث قال إبراهيم الشامسي نائب مدير مركز مسافي الثقافي والمعرفي والمشرف العام على فعاليات صيف بلادي: إن مشروع «صيف بلادي 2016» والذي تنظمه وزارة الثقافة والشباب وتنمية المجتمع والهيئة العامة لرعاية الشباب والرياضة للسنة العاشرة على التوالي يأتي ضمن توجيهات القيادة الرشيدة بضرورة العناية بالشباب واستقطاب العدد الأكبر منهم خلال فترة الإجازة الصيفية من خلال توفير المناخ المناسب وتوفير البيئة الجاذبة لهم.
وأضاف أن الفعاليات تناسب مختلف الأعمار من 7 إلى 15 سنة لبناء جيل واع ومثقف، حيث تشمل الفعاليات أنشطة ثقافية وفنية ورياضية وترفيهية واجتماعية وعلمية ودورات تدريبية هادفة و ورش عمل وندوات ومحاضرات ومسابقات وبرامج وورش متنوعة.
تشمل الفعاليات أنشطة متنوعة ودورات تدريبية هادفة وورش العمل منها دورة الطبخ والتي تقدم لطالبات صيف بلادي لما لها من فائدة كبيرة جداً في تنمية مهاراتهم خصوصا في المرحلة الأولى من التعليم والتي تكون خطواتها بسيط حتى تتلاءم مع قدراتهم.
مختبر
كان مركز فتيات أم القيوين التابع للهيئة العامة لرعاية الشباب والرياضة في الموعد، حيث سعى إلى أن يكرس البعد الثقافي لفعاليات «صيف بلادي» من خلال «مختبر الابتكار الشبابي المصغر» التي انطلقت أولى جلساته صباح أمس، ويشارك فيه أكثر مجموعة من المراكز الشبابية والثقافية والأندية الرياضية في مختلف أنحاء الدولة، بهدف الوصول إلى أفكار مبتكرة ومبادرات استراتيجية لإيجاد حلول واقعية للتحديات التي تواجه فئة الشباب.

أنشطة وورشات تعليمية طبعت دورتها العاشرة

«صيف بلادي 2016».. موعد مع القراءة والابتكار

target30605981487838297.jpg

تشهد مختلف مناطق الدولة حركة ثقافية دؤوبة ترسِّخ البعد الثقافي والاجتماعي والتفاعلي لفعاليات «صيف بلادي 2016» في دورته العاشرة هذا العام التي تنظمه وزارة الثقافة وتنمية المعرفة والهيئة العامة لرعاية الشباب والرياضة بشعار«صيف ممتع وجيل مبدع» ..

تناول المشاركون في مجلس خلفان سيف سعيد الهاملي الرمضاني في مدينة زايد العديد من القضايا التربوية والتعليمية والمناهج الدراسية وتوقفوا عند دور المعلم، وما يجب أن يفعله الوالد تجاه ابنه خلال سنوات دراسته.
وكان لنتائج امتحانات الثانوية العامة نصيب من مناقشات المجلس الرمضاني، بعد أن حقق محمد سلطان خلفان الهاملي نتيجة متميزة وجاء ترتيبه من بين العشرة الأوائل على مستوى المنطقة الغربية.
وأكد خلفان الهاملي ضرورة أن يكون المعلم صاحب رسالة قبل أن يكون صاحب مهنة مشيراً إلى أن المدارس تلعب دوراً بارزاً في حياة الطالب، كما أن الكثير من المدرسين في المراحل الأساسية لا يهتمون بالجانب التربوي وأضاف انه يجب اختيار مدرّسين حاصلين على درجة ماجستير بالتربية، لتدريس طلبة رياض الأطفال.
وأكد سلطان خلفان الهاملي أن دولة الإمارات لديها توجه كبير للاهتمام بالتعليم، مشيراً إلى ضرورة إعداد استراتيجية شاملة، تعتمد على الدراسات والأبحاث الميدانية، وإعادة صياغة المناهج لتطوير قطاع التعليم. مشيراً إلى أن من يضع المناهج بعيد كل البعد عن ثقافتنا وتراثنا، وبالتالي فهم يحددون مصائر طلبتنا.
وأكد سعيد خلفان الهاملي أهمية دور الأسرة الأساسي في التعليم، وتجهيز الطالب قبل توجهه للمدرسة، حيث تجب زراعة أهمية التعليم في نفسه، كونه إنساناً واعياً ذا قيم، وكثير من أولياء الأمور يركزون على الجانب المعرفي التحصيلي، وبالتالي تهيئة الطالب للتفوق وجمع الدرجات العليا، الأمر الذي يستتب بفقدان الجانب المهاري في شخصيته.
وأضاف أن الأسرة شريك أساسي في التعليم، مع مختلف المؤسسات ووسائل الإعلام، كذلك ينبغي على المدرّس الإقبال على مهنته بكل اهتمام. وأوضح أن الخادمة في بعض البيوت، أصبح لها دور في التربية والتعليم، في ظل انشغال الأم والأب بوظائفهما.
منحة للدراسة
وقال الطالب محمد سلطان خلفان الهاملي الحمد لله على النجاح في الثانوية العامة، والآن نبدأ مرحلة جديدة من حياتنا، مشيراً إلى حصوله على منحة للدراسة في احدى الجامعات الأميركية وأنه يستكمل أوراقه للسفر إلى الخارج.
وأكد ضرورة زيادة الجانب العملي على حساب النظري، بالإضافة إلى مشاركة المؤسسات في إعداد برامج تربوية، تفرز طلبة مواطنين صالحين لخدمة الوطن.
وأكد أحمد محمد المحيربي ضرورة إعادة تصميم المناهج الدراسية، كي تلبي حاجة المجتمع في الحفاظ على الهوية الإماراتية، مع أهمية وجود دراسات ننطلق من خلالها لتشخيص مشاكل التعليم، عبر استراتيجية ومنهجية تشاركية، مشيراً إلى أن المناهج لا تلبي طموح الطالب واحتياجاته المستقبلية، كما أن الطالب يتفوق على معلمه في مواد تقنية المعلومات.
المناهج بخير
بينما يرى سعيد محمد الفلاحي، أن المناهج بخير، لكن المشكلة تكمن في التطبيق، مشيراً إلى ضرورة التركيز على الموهوبين وإعداد شخصية الطالب للمستقبل وأكد أن بعض المناهج قوية، إلا أن المفاهيم تحتاج إلى تغيير مؤكداً أن وزارة التربية، تجتهد لتطوير المناهج.
ويري سيف محمد المحيربي أن بعض المناهج لا تلبي حاجات الطلبة وخاصة الطالب الموهوب، كما أن بعض المناهج تقدم للطالب المعلومة وأساليب تعليمية فقط، حيث يجب أن تربط الطالب بالمجتمع الإماراتي وقيمه وتراثه، كما يجب أن يكون لها دور رئيسي في بناء شخصية الطالب.

مجلس خلفان الهاملي الرمضاني يناقش دور المعلم والعلاقة المثالية للأب مع الطالب

target5839534782463426702.jpg

تناول المشاركون في مجلس خلفان سيف سعيد الهاملي الرمضاني في مدينة زايد العديد من القضايا التربوية والتعليمية والمناهج الدراسية وتوقفوا عند دور المعلم، وما يجب أن يفعله الوالد تجاه ابنه خلال سنوات دراسته.

مع انطلاق ماراثون امتحانات الثانوية العامة في مصر اليوم السبت 6 يونيو، بمشاركة نحو 540 ألف طالب وطالبة، أكد وزير التربية والتعليم دكتور محب الرافعي أن وزارته وقَّعت بروتوكول تعاون مع وزارتي الدفاع والداخلية لتأمين الامتحانات ونقل الأسئلة إلى المحافظات النائية بالطائرات العسكرية، واتخذت إجراءات مشددة لمنع تسريب الامتحانات لمنع ما حدث في العامين الماضيين.
وأكد الوزير في حوار مع «البيان» انتهاء لجنة تطوير المناهج من عملها، مشيراً إلى أن إلغاء كتاب عقبة بن نافع جاء لاحتوائه جملاً تتناقض مع تعاليم الإسلام السمحة. فإلى نص الحوار:
يتوجه نحو 540 ألف طالب وطالبة اليوم لأداء امتحانات الثانوية العامة، ما هي استعداداتكم للماراثون؟ وماذا عن عملية التأمين لمنع الغش؟
أكملنا كل الاستعدادات لمناخ مثالي للامتحانات، ووقعنا اتفاقاً للتعاون مع وزارتي الداخلية والدفاع لتأمين لجان الامتحانات، ويشمل التعاون أيضاً مديريات الأمن على مستوى الجمهورية، وفي شمال سيناء والمحافظات الحدودية، سوف تتم الاستعانة بعناصر من القوات المسلحة، وستنقل أوراق الامتحانات بالطائرات للمناطق الحدودية والمدن التي بها مطارات عسكرية، وهدفنا أن تسير الأمور بشكل جيد.
كيف سيكون التعامل مع أزمة تسريب الامتحانات مع تطور أجهزة الاتصالات والإنترنت؟ وهل لديكم أجهزة تشويش داخل اللجان؟
التسريب ظل أزمة أرهقت الوزارة وأولياء الأمور، وأدت لنتائج سلبية في العامين السابقين. وقمنا برصد الصفحات المسؤولة عن تسريب الامتحانات بشبكات التواصل، وأبلغنا وزارة الداخلية وطالبنا بالقبض على المتورطين، ومن الإجراءات المتخذة، مضاعفة عدد العصيّ الإلكترونية للكشف عن أجهزة التليفون التي بحوزة الطلاب داخل اللجان. ووضعنا ترتيبات خاصة مثل التفتيش داخل فناء المدرسة، وتفتيش اللجان والكشف عليها قبل دخول الطلاب إلى المدرسة. ولم نتعاقد على أجهزة للتشويش، فوزارة الاتصالات أكدت عدم إمكانية ذلك، ولدينا وسائل تمكننا من السيطرة على سير الامتحانات ومنع تسريبها.
في حالة تسريب أي امتحان، هل سيتم إلغاؤه؟
نعم سنلغي فوراً أي امتحان يسرب وتحديد يوم آخر لتأديته، ومن يثبت تورطه سيقدم إلى المحاكمة فوراً.
تسبب تفتيش الفتيات بشكل شخصي العام الماضي في أزمة كبرى مع أولياء الأمور، ما احتياطاتكم لمنع تكرار الأزمة في العام الحالي؟
لن يكون هناك أي تفتيش شخصي للطالبات، فالأجهزة المستخدمة في الكشف عن الهواتف ستنجز المهمة دون تفتيش ذاتي، والوزارة استفادت من التجربة الماضية، وسنوقف التسريب وفي الوقت نفسه نحافظ على كرامة الطلاب والطالبات.
مشكلة كبرى
صعوبة أسئلة الامتحانات واحدة من المشكلات الكبرى التي يعاني منها أولياء الأمور وتتسبب في حالات انهيار لبعض الطلاب. كيف ستتعاملون معها هذا العام؟
أطمئن الجميع إن الامتحانات في مستوى الطالب المتوسط، والأسئلة وفق قياس مستويات التفكير العليا أو الصعبة ولن يتجاوز 20 سؤالاً وعليه لا مبرر لقلق الطلاب أو أولياء الأمور، وطموحنا اجتياز الطلاب للامتحانات بسلام، وألا تكون هناك أسئلة بعيدة عن مستوى الطالب المتوسط.
لماذا أصبحت الثانوية العامة مصدر رعب وقلق، ومتى يتصالح البيت المصري مع هذا الشبح المخيف؟
هناك أخطاء متراكمة أدت لتحولها إلى «كابوس» لدى الأسر، أهمها عدم وضوح الرؤية في التعامل مع أزمة التعليم محلياً وبشكل عام، فكل وزير وكل حكومة لديها تصور مختلف، ما أدى إلى أن التعليم أصبح حقلاً للتجارب، ولا توجد استراتيجية واضحة للتعامل معه، ولا أحد يستطيع التغيير من أعلى السلم التعليمي، الذي يبدأ من الصف الأول الابتدائي وإلى الثالث الثانوي، ومن يغير من أعلى السلم يفشل، لذلك فشلت المحاولات السابقة، وخطتي الآن تعتمد على التغيير بالنسبة للامتحانات بمعنى أن نخصص 60% من الدرجة لمهارات التفكير، وحل المشكلات واتخاذ القرارات وطرق البحث، و35% في المعارف والمفاهيم الأساسية، وأي مقرر في العالم له عدد من المفاهيم والمصطلحات لابد أن يعرفها الطالب، و5% للالتزام والسلوك.
هل يمكن أن تحدث تلك الخطة تغييراً ملحوظاً على المدى القريب؟
نحتاج 5 سنوات على الأقل لإحداث التغيير المنشود، فعند بدء التغيير لن نبدأ من الثانوية العامة، بل من الصف الأول الإعدادي، وبالتالي نستطيع التغيير خلال خمس سنوات، وعند ذاك سيمتلك الطالبٌ مهارات جديدة ويتعامل مع الامتحانات بطريقة مختلفة.
نموذج خاص
أيهما أفضل لبلدكم، استحداث نظام تعليمي خاص بها أم البحث عن نموذج تعليمي ناجح في دولة تتشابه ظروفها معكم؟
لكل بلد ظروفه الخاصة، وشخصياً أميل لاستحداث نظام تعليم يلائم البيئة المحلية ويراعي الظروف الاقتصادية والسياسية والاجتماعية، فأي نظام تعليمي من بلد آخر فإنه لا يراعي ظروف مجتمعنا، ووقتها سنحتاج إلى البيئة نفسها وطرق التفكير والعادات والتقاليد ذاتها، وبشكل شخصي أعمل على أن تكون لنا تجربتنا الخاصة بالتعليم وأن يصبح لنا نموذج متفرد وليس مستورداً، فالطالب المصري يختلف عن نظرائه الأميركان أو الألمان أو الخليجيين، وعند وضع أي تجربة لابد أن تراعي الأحوال المجتمعية، ووجود تجربة خاصة بنا أمر مهم للغاية لبناء الأجيال وتربيتها على الانتماء للوطن وتقبل الآخر ونبذ العنف، وبكل صراحة فالطلاب الذين يدرسون التاريخ الأميركي أو البريطاني بالمدارس الدولية في بلادنا،
لا يمكن أبداً أن يكونوا أساساً لتجربة وطنية رائدة في التعليم، لأنه يخرج متشبعاً بالثقافة الغربية.
ما الجديد فيما يخص مخالفات المدارس الدولية التي استشرت أخيراً؟
الوزارة حريصة على ضبط العمل بتلك المدارس وعلى التزامها بالمعايير العامة للتعليم في مصر، وهناك لجنة تم تشكيلها من المركز القومي للامتحانات تقوم بدراسة السلبيات والإيجابيات، وتم وضع لائحة انضباط جديدة خاصة بالمدارس الدولية سيعمل بها العام المقبل، وهي تحدد آليات واضحة للعمل وطرق حصول المدارس على الاعتماد.
وهل تخضع تلك المدارس لرقابتكم في الدولة؟
نظام التعليم في تلك المدارس يتم وضعه بدول الخارج، والعملية كلها عبارة عن «بيزنس» خاص، لذلك سنؤسس جهازاً رقابياً لمتابعة سير العملية التعليمية في تلك المدارس والتأكد من التزامها بمعايير الجودة، وتلك المدارس لن ينصلح حالها إلا عندما يكون هناك جهاز تفتيش ورقابة مستمرة ودائمة على أعمالها، ولدينا الإدارة المركزية للمتابعة، وسوف نفعل عملها وتتولى إدارتها مجموعة من الشباب في جهاز قوي للرقابة والتفتيش يتابع بشكل دوري مدى التزام المدارس الدولية بالمواصفات ومعايير الجودة.
أوضاع المعلمين
ما نصيب المعلم من عملية التطوير التي تقومون بها؟
المعلم حجر الزاوية في العملية التعليمية وأي حديث عن التطوير ما لم يجعل المعلم الأساس، فلن يكتب له النجاح، لذلك نوليه أهمية خاصة ونعمل على تطويره وتسليحه بأحدث الوسائل الممكنة، وننظم له دورات خاصة تركز وتهتم بتدريبه على طرق وأساليب التعامل النفسي مع التلاميذ، وكيف يكون هناك ضبط إيجابي، بعدم الضرب واستخدام طرق أخرى للعقاب، ونواصل متابعة قياس أثر التدريب على المعلم في الفصل ومدى قدرته على التعامل الإيجابي مع تلاميذه، بالإضافة إلى بذل كل جهد من أجل الارتقاء المادي لزيادة دخل المعلم.
ماذا عن ظاهرة الدروس الخصوصية التي استشرت بشكل مخيف وأثرت سلباً على أداء المعلم؟
بكل صراحة، أنا من أنصار أن يكون راتب المعلم لدينا الأعلى بين مختلف الوظائف الأخرى، فالمعلم من يعد أطباء وقضاة ومهندسين وغيرهم للمستقبل، ووظيفته هي الأهم، وعندما ينال راتباً جيداً، يمكننا وقتها تطبيق مبدأ الثواب والعقاب، ومنعه من الدروس الخصوصية لأن المعلم يلجأ إلى تلك الدروس لتحسين دخله.
ما الجديد في عملية تطوير المناهج التي أعلنتم عنها عقب توليكم المسؤولية؟
هناك خطط واضحة تتبناها الوزارة للعمل على تطوير المناهج في أسرع وقت ممكن، وانتهينا من وضع مصفوفة المدى والتتابع التي توضح المفاهيم التي توضع بها المناهج ويدرسها الطالب قريباً.
هناك اعتراضات متزايدة على حذف بعض مقررات من المناهج الدراسية ما حقيقة ذلك الحذف؟
شخصياً أنا ضد حذف المقررات تماماً، وما حدث أنني دخلت الوزارة بعد تشكيل لجنة لمراجعة وتطوير المناهج وحذفت ما تراه غير صالح، وحين استلمت مهام منصبي كانت اللجنة انتهت من عملها، ولم أشكل أية لجان أخرى، والمفروض أن تبدأ الوزارة العام الدراسي بمناهج سليمة ومُنقحة، وألا نكرر المناهج بالمراحل المختلفة، وأن يكون المنهج بالإعدادية مكملاً لما تناوله الطالب بالمرحلة الابتدائية، ومشكلتنا في هذا الإطار هي التكرار والحشو، بمعنى أن ما تحصَّله الطالب بالابتدائية يضاهي ما أخذه بالمرحلتين الإعدادية والثانوية.
بعد استحداث وزارة للتعليم الفني، هل تم الفصل الكامل بين الوزارتين، أم هناك ملفات لا تزال مشتركة؟
العلاقة بين الوزارتين علاقة تكامل وليست صراعاً وفق آراء البعض، ومنذ استحداث الوزارة الجديدة تم الفصل بشكل كامل، وهناك تعاون مستمر بيننا للتغلب على عقبات العملية التعليمية سواء في التعليم الفني أو في الابتدائية والإعدادية.
عقبة بن نافع
حول قرار لجنة المناهج بإلغائها كتاباً عن الصحابي الجليل عقبة بن نافع، قال الوزير الرافعي، هناك من اتهموني بالإساءة للرموز الدينية نتيجة إلغاء الكتاب، وذلك اتهام باطل، فعقبة بن نافع قائدٌ إسلاميٌ عظيم وتاريخٌه مشرفٌ، فالكتاب كان يحتوي جملاً تتناقض مع ما يدعو إليه الإسلام، منها أنه دخل قرية كافرة وأهلها نائمون فقتلهم جميعاً.

وزير التربية المصري لـ «البيان»:

التعليم لدينا حقل تجارب بدون استراتيجية

target6591249525442189154.jpg

مع انطلاق ماراثون امتحانات الثانوية العامة في مصر اليوم السبت 6 يونيو، بمشاركة نحو 540 ألف طالب وطالبة، أكد وزير التربية والتعليم دكتور محب الرافعي أن وزارته وقَّعت بروتوكول تعاون مع وزارتي الدفاع والداخلية لتأمين الامتحانات ونقل الأسئلة إلى المحافظات النائية بالطائرات العسكرية..

أكد قدرة جائزة الأداء التعليمي المتميز على توفير الاحتياجات التدريبية لبرامج الجودة

حمدان بن راشد لـ «البيان»: حزمة مبادرات تدعــــــــم الخطة الوطنية للابتكار

.jpg

ما زال خبر استقالة 400 معلم، أغلبيتهم مواطنون، الذي نشر يوم الثلاثاء الماضي في «البيان»، يحتل مركزاً متقدماً في قائمة «الأكثر تعليقاً» على موقع «البيان» الإلكتروني، فقد استقطب الخبر عدداً كبيراً من التعليقات أغلبها، إن لم يكن كلها، من قبل معلمات ومعلمين عاملين في الميدان.
وهي تعليقات جديرة بأن يضعها المسؤولون عن قطاع التربية والتعليم في الدولة تحت المجهر، وألا يعتبروها مجرد فضفضة، يمرون عليها مرور الكرام، فهي تستحق الدراسة لأنها تعطي مؤشراً عن موقف العاملين في سلك التدريس من المهنة التي ينتمون إليها، وعدم رضاهم عن أوضاعهم، ونحن في دولة تسعى جميع مؤسساتها إلى تحقيق الرضا الوظيفي، وتعتبره مؤشراً مهماً لمدى نجاح القيادات الإدارية، ومدى سلامة بيئة العمل، أو تردي الأوضاع فيها.
<img alt="" height="608" src="https://media.albayan.ae/images/fasil/ccc3137.jpg" width="456"/>
اللافت في الخبر هو الاختلاف الكبير في تبرير ازدياد الاستقالات بين المعلمات المستقيلات والمسؤولين في وزارة التربية والتعليم، فقد عزا عدد من المعلمات اللواتي قدمن استقالاتهن خلال شهري فبراير ومارس الماضيين أسباب الاستقالة إلى زيادة نصاب الحصص، وقصر إجازات نهاية العام الدراسي الناتجة عن طول مدة الدراسة التي تسعى الوزارة لزيادتها إلى 175 يوماً، وطول اليوم الدراسي خلال السنوات المقبلة، فضلاً عن الأعباء الواقعة على عواتقهن وتدني الرواتب، بينما أرجعت الوزارة أسباب الاستقالات إلى التقاعد، والانتقال من منطقة سكنية إلى أخرى، والظروف الصحية، في حين حذرت قيادات تربوية من غياب قيادات الصف الثاني في الوزارة، بسبب ندرة المعلم المواطن.
 
«بيئة طاردة» هو العنوان الأنسب، الذي يمكن وضعه لأسباب الاستقالات، وهو الوصف الذي أطلقه أحد مديري المدارس في الشارقة على الميدان التربوي، معتبراً الحديث عن الأسباب مضيعة للوقت، ومستشهداً بما قاله نائب مدير جامعة الإمارات لشؤون الطلبة والتسجيل، خلال منتدى الخليج العربي الذي عقدته الوزارة، عندما صرح بأن عدد الدارسين في كلية التربية بعد خمس سنوات سيصل إلى صفر، وأن آخر معلم من الذكور تم تخريجه في الكلية كان قبل سبع سنوات! في حين أكد وزير التربية والتعليم أن الوزارة ابتكرت نظاماً جديداً يعمل على توفير العدد اللازم من المعلمين بشكل مستمر، من خلال فتح باب التوظيف طوال العام، وتعيين المعلمين حسب حاجة المدارس.
مع كل الاحترام والتقدير لقرارات وزارة التربية والتعليم، نقول إن الحل ليس في الإحلال، وإنما في المحافظة على الذين اكتسبوا قدراً من الخبرة والمهارة من الصعب تعويضه، فليس من الحكمة أن نخسرهم، وهذا الحل لا يعالج المريض، وإنما يدخله غرفة الإنعاش لإطالة فترة مقاومته للمرض، فالمعلمون الذين سيتم توظيفهم عبر النظام الجديد سيحتاجون وقتاً كي يكتسبوا الخبرة والمهارة المطلوبة، وسيجدون البيئة الطاردة نفسها، التي ترك بسببها من سبقوهم إلى الميدان، وسيعانون من المشكلات نفسها التي عانى منها الذين دخلوا الميدان، وخرجوا منه قبلهم، وسينتهزون أول فرصة يجدونها أمامهم للهروب هم أيضاً إلى ميادين أخرى، وستكون كليات التربية قد أغلقت أبوابها حينها، فلا نجد من المواطنين من يعوضهم.
علينا أن نعترف أن عدداً كبيراً من الذين يتجهون للعمل في التدريس يعتبرونه محطة، يبحثون خلالها عن وظائف أخرى، حتى إذا ما توفرت لهم فرص في مكان آخر تركوا الميدان، واتجهوا إلى ذلك المكان، لتعود الوزارة تبحث عن من يسد الفراغ الذي تركوه.
إن نظرة سريعة إلى قائمة التعليقات الواردة على موضوع الاستقالات في موقع «البيان» الإلكتروني، تجعلنا نلمس حجم المعاناة التي يعيشها العاملون في هذه المهنة، فمن بين كل التعليقات التي على الموقع ليس هناك تعليق واحد يؤيد وجهة نظر الوزارة، أو يختلف مع المعلمين المستقيلين، بل إن الكثير من المعلقين يضيفون إلى الأسباب التي ذكرها المستقيلون مبررات أخرى، حيث تقول إحدى المعلمات، بعد أن تضم صوتها إلى أصوات المستقيلين، إنها تفكر في الاستقالة، رغم أنها حائزة جوائز تميز تربوية، وحاصلة على تقدير يفوق التوقعات بشكل ملحوظ، ولكن لديها قناعة كبيرة أنها لو بقيت في وزارة التربية والتعليم ستتدهور صحتها كثيراً، بسبب الأعباء غير الطبيعية الملقاة على كاهل المعلمين، وستدفع أسرتها وأطفالها الثمن غاليا.ً
وتضيف أنها تكمل حالياً الدراسات العليا بجهد شخصي، لم تقدم لها فيه الوزارة أي دعم، بحجة أن تخصص اللغة لا تفرغ فيه، كما أن مستوى أسبوع تدريب المعلم لم يضف لها أي جديد، بل كان عبئاً ثقيلاً على كاهلها ومضيعة لوقتها، وكما هو معلن، فإن القادم لا يبشر بخير، بل الوضع سيزداد سوءاً، على حد تعبيرها، إضافة إلى الراتب المتدني، الذي لا يعادل تعب المعلم، فطالب الثانوية العامة يتخرج، ويحصل على وظيفة يكون راتبه فيها أعلى من راتب الذي علمه، وتختم: «نعم نحب هذه المهنة العظيمة، ونحب بلادنا حباً جماً، ولكن لكل نفس طاقتها».
لا نعتقد أن كل هؤلاء المعلمين متحاملون على وزارة التربية والتعليم، تماماً كما أننا لا نهدف إلى الإساءة للوزارة بأي شكل، أو التقليل من جهودها، لكن التعليم هو القاطرة، التي تقود الأمة نحو المستقبل، والمستقبل يبدأ اليوم وليس غداً، كما يقول صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، وما لم نبدأ اليوم تحسين وضع المعلمين فإننا لن نصلح التعليم غداً، وما لم نصلح التعليم فإننا لن ندرك المستقبل، ولا نعتقد أن هذا وارد في تفكير قيادتنا ولا تخطيطها.

عاصفة المعلمين

ما زال خبر استقالة 400 معلم، أغلبيتهم مواطنون، الذي نشر يوم الثلاثاء الماضي في «البيان»، يحتل مركزاً متقدماً في قائمة «الأكثر

انطلقت أعمال بناء أول وأضخم صالة عرض من بين مجموعة حصرية من صالات عرض سيارات بنتلي التي ستُبنى في أهم المدن حول العالم. وأقيم حفل تدشين العمل في الموقع الذي ستُبنى فيه صالة العرض المستقلة على شارع الشيخ زايد. ووضع حجر الأساس خلف الحبتور، رئيس مجموعة الحبتور، وكيفن روز، عضو مجلس الإدارة - بنتلي موتورز المحدودة، المملكة المتحدة، بحضور سلطان الحبتور، رئيس شركة الحبتور للسيارات، وأعضاء الإدارة العليا من بنتلي الإمارات، وأعضاء آخرين من مجموعة الحبتور.
وصالة العرض الجديدة في شارع الشيخ زايد ستكون الأولى من نوعها لبنتلي على مستوى العالم، وستمتد على مساحة 76,000 قدم مربعة، وستُفتتح الصالة رسمياً بحلول ديسمبر 2015. وتتمتع بنتلي بشعبية كبيرة في الإمارات، باعتبارها واحدة من أشهر العلامات التجارية للسيارات في العالم.
وتم تصميم صالة العرض الجديدة لتعكس نجاح العلامة التجارية. وقال المدير العام لشركة الحبتور، كارل هامر: «نبني عالماً جديداً في دنيا السيارات الفاخرة، إذ سيكون هذا المبنى أشبه بفندق أو متجر فخم مع خدمة صف السيارات، وبوتيك، وصالات فاخرة، إضافةً إلى مصعد بإطلالة بانورامية. ومن اللحظة التي تترك فيها سيارتك لخدمة صف السيارات بجانب مدخل نافورة بنتلي، ستشعر ..
وكأنك تدخل إلى مكان خاص جداً. وتتطلع شركة الحبتور للسيارات إلى منح عملائها أعلى مستوى من الرفاهية والترف. واستُوحي التصميم المعاصر للمبنى من الهوية المؤسسية الجديدة لبنتلي، وسيتم تنفيذه بأسلوب يمنح مزيداً من التفرد لعملائنا في جميع أنحاء الإمارات العربية المتحدة».
70 سيارة
وسيضم المعرض ثلاثة طوابق: الطابق السفلي مخصص لمواقف السيارات، 3 طوابق لعرض أكثر من 70 سيارة للعملاء، ومناطق للتخصيص ومكاتب ومحلات وصالة مولينير، ومجلس لكبار الشخصيات وغيرها من الخدمات المطلوبة. وإضافة إلى تصميمها الفريد، سيضيء أكثر من 200 ألف مصباح من فئة LED الواجهة الخارجية للمبنى.
وقال سلطان الحبتور: «السيارات الاستثنائية تتطلب عنواناً فريداً. وإنها حقاً لمناسبة خاصة جداً في تاريخنا أن نبدأ العمل في هذا المعلم الذي سيصبح جزءاً من أفق إمارة دبي. وصالة العرض القادمة ستعكس روح التميز التي تشتهر بها بنتلي».
تعاون ناجح
وقال كيفن روز، عضو مجلس الإدارة - بنتلي موتورز المحدودة، المملكة المتحدة: «لطالما كانت شركة بنتلي فخورة بوجودها في المنطقة الذي يعكس الذوق الرفيع والرفاهية التي لا مثيل لها. وتعاوننا الناجح مع شركة الحبتور استمر أكثر من ثلاثة عقود، وبعزم وتصميم شركة الحبتور للسيارات على تحقيق مستويات غير مسبوقة من الكمال، استطاعت أن تشكل رحلة ناجحة لبنتلي في منطقة الشرق الأوسط. وستكون صالة العرض الجديدة معلماً جديداً يُرسخ هذا التعاون الوطيد».

الأولى من نوعها عالمياً وتفتتح رسمياً ديسمبر 2015

إطلاق أعمال بناء صالة عرض جديدة لـ«بنتلي»

target5774012624037311987.jpg

يسأل الابن أباه عن الله وما شكله؛ فيرتبك وينهره. تسأل البنت أمها عن الجنس فتغضب وتقول لها "عيب". يكبر الفتى وأخته وهما لا يعرفان عن الله إلا ما قرآه في مادة التربية الإسلامية في المدرسة، التي غالباً ما تصوره، جل وعلا، على أنه ينتظر هفوة من عباده حتى يعاقبهم، تعالى عن ذلك علواً كبيراً.
أما الجنس، فغاية ما يتعلمانه عنه في المدرسة هو درس عن الأعضاء التناسلية في مادة الأحياء، يمر عليه المعلم أو المعلمة بسرعة وعلى استحياء، ودرس آخر عن الطهارة يتحدث فيه المعلمون عن الغُسْل وكأنهم يتحدثون عن جريمة.
تبدأ تغيرات جسدية عند الفتى وأخته، ولأنهما يخافان من سؤال أبويهما ومعلميهما، فإنهما يلجآن إلى الأصدقاء والإنترنت، فيسلك أحدهما درباً شائكاً، ويصاب الآخر بصدمة فينطوي على نفسه وتبدأ عُقَده الداخلية بالتشكل مع مرور الوقت.
<img alt="" height="386" src="https://media.albayan.ae/khalidkhalifa/local/116.jpg" width="450"/>
يتخرجان من الجامعة، يتزوج كل منهما فيصطدمان بالشريك الجديد، ليس جنسياً فقط، بل اجتماعياً وعاطفياً أيضاً. فعلاقة أبويهما أمامهما عندما كانا صغيرين كانت رسمية، وربما لم يسمعا أحدهما يقول للآخر "حبيبي"!
يدخلان الثلاثين، يحتكان بالعالم، يتواصلان مع مختلف أنواع البشر على الإنترنت، فيصدمهما العالم على شاشاته الثلاث (وهو مصطلح لعبد الله العذامي) شاشة التلفاز، شاشة الكمبيوتر، وشاشة الهاتف. يريان كل شيء، يسمعان كل الآراء، يحتكان مع آلاف البشر، ويتعرضان لآلاف الأفكار والآراء حول الدين والوجود والحياة، دون أن يملكا تفسيراً أو حتى فهماً بسيطاً لأي منها.
وعندما يعودان إلى واقعهما، يسمعان رجلاً يقول في الإذاعة إن ممارسة الشعائر الدينية ستعيد للأمة مجدها، وتجعلها في مقدمة الأمم، وستحل مشكلات البشر النفسية والاجتماعية والسياسية والاقتصادية.
. فقط إذا عادوا للدين! ثم يتساءلان: ولماذا تقود الأمم "الكافرة" العالم رغم أنها لا تمارس شعائر الدين؟ لماذا سيدخل العلماء والباحثون والمخترعون الذين أنقذوا ملايين الأرواح باكتشافاتهم وأدويتهم وخففوا معاناة البشرية باختراعاتهم، النار، وسندخل نحن الجنة رغم أننا لا نستطيع حتى أن ننتج دواءً للصداع؟
ثم تغزو العالم أفكار غريبة وشاذة، فيقرءا عن السماح بزواج المثليين في بعض الولايات الأميركية، ويتساءلان لماذا لا يُسمح بذلك في بلادهما؟ لماذا لا يحصل المثليون على "حقوقهم" أسوة بالعالم المتقدم؟ وفي أعوام قليلة، تسيطر هذه التساؤلات "المُفزعة" على تفكيرهما، وتقض مضاجعهما قضايا الوجود، فيجدا نفسيهما فجأة في مجتمع لا يُقدم أصحاب الفكر فيه أية إجابات مُقنعة، والسبب أنه مجتمع جبان، يغرس رأسه في الرمال خوفاً من مواجهة الواقع، مُتعللاً بالعيب والحرام!
الحرام الحقيقي هو أن نترك أبناءنا دون إجابات، والعيب أن نغرقهم في قصص الكرامات وغزوات المستعصم وفتوحات طارق بن زياد، في زمن يؤصل فيه علماء العالم الأول لقضاياهم تأصيلاً معرفياً بالدراسات والبحث العلمي.
لا توجد أمة منفصمة عن واقعها كأمتنا الإسلامية، وإذا أردتَ التأكد من صحة هذا الكلام فافتح كتاباً كُتِبَ حديثاً في أحد علوم الدين الشريفة، أو تابع برنامجاً دينياً على التلفاز، وأتحداك أن تقرأ أو تسمع من يأتي بآراء فقهية أو أطروحات في العقيدة لعلماء على قيد الحياة! الغريب في الأمر أن جُلّ علماء الأمة كان فقههم "فقه واقع" فاستنبطوا الأحكام بناء على تجاربهم وحاجاتهم حينها، إلا نحن اليوم، ننقل أحكام الأولين لنُقْحِمَها إقحاماً على واقع عصرنا. فدور الفقه هو التفاعل مع الواقع وحاجات الناس!
ممارسة الشعائر فقط لن تحل مشكلاتنا، فالناس تحتاج إلى العدل والمساواة والحريات والضمان الاجتماعي والرعاية الصحية والأمن والاستقرار وارتفاع معدلات الدخل وتوفير وظائف.. كل هذه الأشياء وغيرها لن يحلها الإغراق في الوعظ والإكثار من الحديث عن الإيمانيات والحض على ممارسة الشعائر، ولن يعالجها التهرب منها إلى سرد قصص بغداد والأندلس.
بعد أعوام لن تكون مشكلة المجتمع في هل تقود المرأة السيارة أم لا، ولن تكون مشكلة بناتنا مع الحجاب، ولن تكون مشكلة أولادنا مع الصلاة، بل إنهم سيسألون هل هناك رب أم لا؟ هل توجد جنة ونار أم لا؟ لماذا خُلقنا ولماذا نحن هنا؟ لماذا لا يتزوج الرجل من رجل والفتاة من فتاة؟ لماذا لا يُسمح للمسلم أن يترك دينه؟
هذه الأسئلة وغيرها من التساؤلات الكُبرى التي ستواجهنا قريباً، هي ما يجب أن نستعد له الآن. هي ما يجب أن نبدأ بنقاشه وتمحيصه ليس بالدين فقط، بل بالمنطق والعقل استناداً إلى الدين العظيم والواقع المُعاش.
علينا أولا أن نعترف بأن لدينا مُلحدين، وشاذين، وأن هذه قضايا عالمية لا يمكن التهرّب من مواجهتها. علينا أن نطرح هذه القضايا، التي نستحي منها، للنقاش في الجامعات ومراكز الأبحاث ومنابر الجُمَع ونتحدث فيها على الملأ. وعلينا ألا نخاف من مواجهة الواقع واقتراح الحلول، حتى لا ينشأ جيل في الظلام، ينهار عند أول مواجهة له مع العالم.
أخطر مشكلاتنا أننا نعيش في الماضي، نحلم في الماضي، نختلف ونفترق في الماضي، نحب ونكره في الماضي، نُفكّر ونستنبط في الماضي.

التساؤلات الكُبرى

يسأل الابن أباه عن الله وما شكله؛ فيرتبك وينهره. تسأل البنت أمها عن الجنس فتغضب وتقول لها "عيب". يكبر الفتى وأخته وهما لا

سلّم نظام الرئيس السوري بشار الأسد المسؤولين الروس أمس خطة تتضمن وقفاً لإطلاق النار وتبادل قوائم للمعتقلين مع المعارضة السورية ضمن مراحل يتم البدء بها من مدينة حلب قبيل أيام من انعقاد مؤتمر «جنيف2»، بينما بدأ الائتلاف الوطني اجتماعا في اسطنبول في ظل انقسامات شديدة للبت في إمكانية مشاركته في «جنيف2»، حيث ينتظر أن يحسم اليوم السبت قراره بالمشاركة من عدمها.
وقال وزير الخارجية السوري وليد المعلم في مؤتمر صحافي مشترك مع نظيره الروسي سيرغي لافروف في موسكو أمس: «قدمت للوزير لافروف مشروع ترتيبات أمنية يتعلق بمدينة حلب لإجراء الاتصالات اللازمة لضمان تنفيذه وتحديد الساعة الصفر التي يبدأ فيها وقف العمليات العسكرية».
وأضاف: «اذا نجحت جهوده وأمل ان تنجح وان يلتزم الجميع بهذه الترتيبات، اعتقد اننا نستطيع ان نبدأ كنموذج في حلب ثم ننطلق الى مدن أخرى». وتابع: «ننتظر من الوزير لافروف ان يعلمنا في يوم كذا ساعة الصفر تكون كذا لكي نلتزم، وتكون لديه ضمانات كافية بان الطرف الآخر سوف يلتزم».
وأضاف المعلم أنه «يود أن تكون خطة حلب نموذجا لمدن أخرى». وقال: «أبلغت الوزير لافروف اننا نوافق من حيث المبدأ على تبادل معتقلين في السجون السورية مقابل مخطوفين لدى الجماعات المسلحة، على ان نتبادل اللوائح لنحدد آلية تنفيذ ذلك».
من جهة أخرى وبشأن مخيم اليرموك المحاصر، اكد المعلم ان السلطات السورية «جاهزة في كل لحظة لادخال مساعدات الى المخيم اذا تم ضمان عدم قيام الارهابيين باطلاق النار على هذه القوافل»، على حد وصفه. واضاف ان «هذا يتطلب جهدا لدى الدول الداعمة لهم للضغط عليهم للامتناع عن ذلك»، على حد زعمه.
مقترحات عملية
بدوره، قال لافروف: «نشير الى ان الحكومة السورية مستعدة وكما اكد الوزير (السوري)، الى اتخاذ سلسلة من الاجراءات ذات الطابع الانساني خصوصا ردا على دعواتنا».
وأضاف بأنها: «مقترحات عملية تطبق اصلا لتسليم شحنات من المواد الانسانية في الغوطة الشرقية ومناطق اخرى بما فيها ضواحي دمشق وحلب».
وأجرى لافروف محادثات أول من أمس مع المعلم ووزير الخارجية الايراني محمد جواد ظريف ودعا إلى تمثيل طهران في المؤتمر، لكنه قال إن اجتماعهم لم يكن جزءا من «جدول أعمال سري».
وانتقد رئيس الدبلوماسية الروسية، الذي كان جالسا إلى جوار المعلم، فصائل المعارضة السورية التي لم تقرر بعد ما إذا كانت ستشارك في مؤتمر السلام. وقال: «نشعر بالقلق الشديد من وجود لعبة ما».
اجتماع المعارضة
في الأثناء، التقت المعارضة السورية في اسطنبول وسط انقسامات شديدة للبت في امكانية مشاركتها في «جنيف2» وسط ضغوط شديدة من داعميها.
وقال احد اعضاء الائتلاف الوطني لوكالة «فرانس برس» انه «في ضوء المناقشات المحتدمة في الاجتماع الاخير فان الاجتماع سيستمر حتى السبت ويحسم فيه قرار المشاركة من عدمه».
وعشية اجتماعهم الجديد حض وزير الخارجية الاميركي جون كيري مجددا الائتلاف على المشاركة في المؤتمر.
ويرفض قسم من اعضاء الائتلاف، بدءا بمكونه الرئيسي المجلس الوطني السوري، الجلوس الى الطاولة ذاتها مع ممثلي نظام دمشق.
 
هيئة التنسيق
 
نفى رئيس فرع المهجر في هيئة التنسيق الوطنية السورية، هيثم منّاع، أن تكون الهيئة أبلغت وزير الخارجية الروسي سيرغي لافروف موافقتها على حضور مؤتمر «جنيف 2».
وقال منّاع: «ليس هناك أي تغيير في موقف الهيئة بشأن حضور مؤتمر جنيف 2 بالشروط والأوضاع والتحضيرات الراهنة بشكلها الحالي».
وأضاف: أن لافروف أعلن بأن المنسّق العام للهيئة حسن عبد العظيم أكد له في اتصال هاتفي بأن الهيئة ستشارك في مؤتمر جنيف 2، لكن هذا الاتصال لم يحدث، وليس هناك أي تغيير في موقف الهيئة.
وأشار منّاع إلى أن قرار هيئة التنسيق بعدم المشاركة في المؤتمر تم بإجماع أعضاء مكتبها التنفيذي وهو نهائي ولا يحق لأي عضو فيه مخالفة هذا القرار.

الائتلاف الوطني يحسم اليوم قرار المشاركة في «جنيف2»

دمشق تسلم موسكو خطة وقف إطلاق النار

target1394618696589541356.jpg

سلّم نظام الرئيس السوري بشار الأسد المسؤولين الروس أمس خطة تتضمن وقفاً لإطلاق النار وتبادل قوائم للمعتقلين مع المعارضة السورية

أكد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، أن تطوير قطاع التعليم وفق أحدث المعايير وتوظيف التكنولوجيا للارتقاء بالعملية التعليمية إلى أفضل المستويات العالمية يتصدر قائمة الاهتمام ويأتي في مقدمة الأولويات الوطنية لحكومة دولة الإمارات ليكون نظامنا التعليمي واحدا من أفضل النظم التعليمية في العالم بحلول العام 2021. وقال سموه: أريد لأبناء شعبي أفضل نظام تعليمي يواكب الثورة المعرفية والتطورات التكنولوجية التي يشهدها العالم ما يفرض تحقيق نقلة نوعية في هذا القطاع الحيوي وإحداث تغيير عميق في الأدوات وتحديثها وفق متطلبات العصر.
<iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Ilh0ssVDvuw" width="560"></iframe>
جاء ذلك خلال جلسة مجلس محمد بن راشد للسياسات التي عقدت بحضور سموه تحت عنوان "الاتجاهات المستقبلية لتطوير التعليم" في قصر البحر بدبي أمس بحضور سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم ولي عهد دبي رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي ومعالي محمد بن عبدالله القرقاوي وزير شؤون مجلس الوزراء ومعالي حميد بن محمد عبيد القطامي وزير التربية والتعليم وعدد من كبار الشخصيات والمسؤولين والخبراء في مجال التعليم.
قمة الأولويات
وقال سموه: إن اهتمامنا بقطاع التعليم ووضعه في قمة الأولويات نابع من إيماننا بأن رقي الأمم وازدهارها يبدأ من تطور نظمها التعليمية وإن دولة الإمارات كان لها السبق في استشراف المستقبل لتطوير قطاع التعليم فأطلقنا مبادرة التعليم الذكي انطلاقا من رؤيتنا وطموحنا لمستقبل أفضل للإمارات نبدأ به من مدارسنا ومناهجنا التعليمية في إطار مسؤوليتنا الوطنية نحو مواطنينا وأبناء شعبنا لإعدادهم لعالم جديد يتطلب مهارات متقدمة وحتى يكونوا جاهزين لمواكبة المتغيرات والتطورات الحديثة في المجالات العلمية والحياتية.
وأضاف: إن التطوير الجذري للتعليم وتحقيق نظام تعليمي متكامل وفق أحدث ما أبدعه العالم هو جزء أساسي من رؤيتنا الوطنية لأن الطريق نحو المستقبل الذي نتطلع لتحقيقه لأبناء الإمارات يبدأ في المدرسة.
اتجاهات مستقبلية
وتضمنت جلسة "مجلس محمد بن راشد للسياسات" عرضا حول الاتجاهات المستقبلية لتطوير التعليم، أكد خلالها الخبير العالمي سليم إسماعيل أن دولة الإمارات تمتلك فرصا كبيرة وواعدة للتحول قوة معرفية عالمية بما تتميز به من قدرة على اتخاذ القرارات الشجاعة وما تمتلكه من مقومات للتطور والتقدم واستخدامها الناجح للتكنولوجيا الحديثة ما يجعلها قادرة على امتلاك واحد من أفضل النظم التعليمية في العالم وأكثرها تقدما خلال سنوات قليلة.
واستشهد الخبير العالمي بالنهضة الشاملة التي تشهدها دولة الإمارات في كافة المجالات ولاسيما في مجال التعليم مشيدا بالقفزات الكبيرة والمميزة التي حققتها في هذا القطاع الحيوي والمهم والخطوات والإجراءات التي تقوم بها لتطوير جميع مقومات العملية التعليمية والانتقال الناجح من النموذج التعليمي التقليدي إلى النماذج العصرية.
وأكد إسماعيل في عرضه أهمية استخدام التقنيات الحديثة في إدارة العملية التعليمية وتحقيق أفضل النتائج من هذه التطبيقات بما يسهم بفاعلية في الانتقال بالتدريس من الطابع التقليدي إلى المرحلة الذكية وتحقيق الإنجازات العلمية والابتكارات في مختلف المجالات مثل تقنية المعلومات والصناعة القائمة على استخدام الروبوت والتكنولوجيات الحيوية والطب وعلم الأعصاب وغيرها من المجالات التي تسهم في تحسين الحياة على كوكب الأرض.
وشدد على أنه من دون إحداث تغيير في النظم التعليمية والاجتماعية تبقى الفائدة محدودة من التقنيات الجديدة ومجالات تطبيقاتها الواسعة منوها إلى أن معظم الأنظمة العالمية الحالية في التعليم تقوم على مبدأ حشو وتكثيف المعلومات من خلال جمع الطلبة في مكان واحد وتزويدهم بكميات كبيرة من المعلومات ما يجعل الفائدة آنية ونظرية فقط بينما التعليم المتطور الذي تتيحه التقنيات الحديثة قد بدأ بالتحول نحو طرق مبتكرة في مجال التعليم تقوم على التوسع بتوفير المعلومات بوسائل عملية شيقة.
مهارات القرن
وأكد إسماعيل أهمية الاستفادة من مهارات القرن 21 في التعليم والتي تركز على مفاهيم الإبداع والابتكار وإيجاد الحلول العملية القائمة على المنطق وتحفيز روح الريادة والمبادرة وتنمية سمات القيادة لدى الطلبة وإثراء الثقافة الرقمية في ظل الارتفاع المتزايد لأعداد مستخدمي التكنولوجيا الذكية حيث يبلغ عددهم حاليا نحو 1.5 مليار نسمة ومرشح هذا العدد للارتفاع إلى أكثر من خمسة مليارات نسمة بحلول العام 2020.
وأضاف: هذا التغير المتنامي للتقنيات الحديثة ونفوذها القوي على الطلاب والمجتمع بشكل عام يحتم تغييرا جذريا في أنظمة التعليم لتتحول إلى التركيز على هيكلة عملية التعليم بطرق تتماشى مع تطور العصر والتقنيات الحديثة وإعادة بناء المفاهيم العملية بطريقة علمية في ذهن الطلاب من خلال الربط بين المعلومات واستخدام أدوات التكنولوجيا وتغيير الطرق التقليدية في إيصال المعلومة لبناء مهارة البحث لدى الطلبة منذ الصغر وتعويدهم على العمل بروح الفريق وإعدادهم كي يكونوا قادة فاعلين في المستقبل.
تعليم ذكي
وركز الخبير العالمي على أهمية التعليم الذكي معتبرا ذلك وسيلة متطورة لتغطية حاجة المجتمع المستقبلية من مخرجات التعليم وخاصة في ما يتعلق بمهارات استخدام التقنيات العالية في التواصل وإنجاز الأعمال فالتعليم الذكي لا يتوقف عند استخدام التقنية الحديثة بما تتيحه من انفتاح معلوماتي بل إن جانبا كبيرا منه يتعلق بتدريب الطالب على التفكير العلمي وسبل الوصول إلى المعلومة والقدرة على توظيفها والاستفادة منها فضلا عن اكتشاف ميوله وصقل قدراته.
ونوه إلى أن التعليم الذكي لا يقتصر فقط على المنهج الدراسي وتطويره بل يمتد إلى بناء شخصية الفرد في فترة مبكرة من حياته واكتسابه سمات فكرية ورياضة عقلية تصاحبه في مراحل ما بعد التعليم الأكاديمي ما سينعكس على قدراته في إدارة ومواجهة الأزمات واتخاذ القرار وتقديم الحلول الابتكارية والتركيز على تنمية مهارات التفكير وإيجاد الحلول وتنمية مهارة البحث عن المعلومة واكتساب القدرة على تحليلها وتقييمها وكيفية توظيفها ما يسهم بإعداد نواة لقاعدة من الباحثين المتميزين والموهوبين.
تقنيات حديثة
كما دعا إلى الاستفادة من التقنيات الحديثة ليس للتعلم وإيصال المعلومة فقط وإنما لتنمية المهارات وتعزيز روح المنافسة وتحفيز القدرات لتطوير الأفكار الإبداعية الخلاقة للطلبة وتشجيعهم على امتلاك المهارات المطلوبة عبر تنظيم مسابقات قائمة على التعلم الذكي والاستفادة من التقنيات الحديثة بين مجموعات الطلبة وعلى مستوى المدارس في كل دولة وتكريم الفائزين بأفضل الأعمال لتشجيعهم على الابتكار والإبداع.
ونوه إلى ضرورة تشجيع الطلبة والأشخاص ذوي الميول الإبداعية والأفكار الجريئة التي تقوم على المغامرة وتقديم الحوافز لهم وعدم معاقبتهم في حال الإخفاق كما يجري في بعض النظم التقليدية لأن ذلك يحد من إقدامهم ويعرقل فرص ومحاولات الابتكار والإبداع لديهم.
وشدد سليم على أهمية دور المعلم معتبرا أن المناهج المتطورة والتكنولوجيات الحديثة والبيئة المواتية لا تغني عن المعلم الكفء ما يحتم تشجيع المعلم وتقديم الحوافز والفرص له ليكون قادرا على مواكبة متطلبات التحول نحو النظم الحديثة في العملية التعليمية والارتقاء بدوره من الملقن إلى المبدع القادر على احتواء الطلاب كي يقوموا بمسؤوليتهم برغبة على أساس من الدافعية الذاتية.
واستعرض الخبير العالمي خلال الجلسة محاور متعددة شملت الابتكار وإنتاج المعرفة ومواكبة المعايير الدولية وسبل تعزيز الابتكار والتفكير الإبداعي لدى الطلاب على اختلاف مراحلهم التعليمية ودور نظم التعليم في اقتصاد المعرفة وواقع التعليم في عدد من الدول والآفاق المستقبلية لتطويره.
يذكر أن الخبير سليم إسماعيل متخصص في التعليم العالي ومستقبل قطاع التعليم والمؤسس والمدير التنفيذي لجامعة النخبة العلمية وعمل في منظمات دولية عدة ويقدم استشارات للعديد من الجامعات على مستوى العالم كما تولى منصب نائب الرئيس التنفيذي لشركة "ياهو" بالإضافة إلى مشاركات كثيرة في مؤتمرات وفعاليات دولية عديدة.

خلال جلسة مجلس سموه للسياسات بحضور حمدان بن محمد

محمد بن راشد: أريد لأبناء شعبي أفضل نظام تعليمي يواكب الثورة المعرفية في العالم

target4950502511367965198.jpg

أكد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، أن تطوير قطاع التعليم

أكد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي رعاه الله أن تطوير قطاع التعليم وفق أحدث المعايير وتوظيف التكنولوجيا للارتقاء بالعملية التعليمية إلى أفضل المستويات العالمية يتصدر قائمة الاهتمام ويأتي في مقدمة الأولويات الوطنية لحكومة دولة الإمارات العربية المتحدة ليكون نظامنا التعليمي واحدا من أفضل النظم التعليمية في العالم بحلول العام 2021.
 
وقال سموه " إن اهتمامنا بقطاع التعليم ووضعه في قمة الأولويات نابع من إيماننا بأن رقي الأمم وازدهارها يبدأ من تطور نظمها التعليمية وإن دولة الإمارات كان لها السبق في استشراف المستقبل لتطوير قطاع التعليم فأطلقنا مبادرة التعليم الذكي انطلاقا من رؤيتنا وطموحنا لمستقبل أفضل للإمارات نبدأ به من مدارسنا ومناهجنا التعليمية في إطار مسؤوليتنا الوطنية نحو مواطنينا وأبناء شعبنا لإعدادهم لعالم جديد يتطلب مهارات متقدمة وحتى يكونوا جاهزين لمواكبة المتغيرات والتطورات الحديثة في المجالات العلمية والحياتية ".
 
وأضاف سموه " إن التطوير الجذري للتعليم وتحقيق نظام تعليمي متكامل وفق أحدث ما أبدعه العالم هو جزء أساسي من رؤيتنا الوطنية لأن الطريق نحو المستقبل الذي نتطلع لتحقيقه لأبناء الإمارات يبدأ في المدرسة لذا أريد لأبناء شعبي أفضل نظام تعليمي يواكب الثورة المعرفية والتطورات التكنولوجية التي يشهدها العالم ما يفرض تحقيق نقلة نوعية في هذا القطاع الحيوي وإحداث تغيير عميق في الأدوات وتحديثها وفق متطلبات العصر " .
 
جاء ذلك خلال جلسة مجلس محمد بن راشد للسياسات التي عقدت بحضور سموه تحت عنوان " الاتجاهات المستقبلية لتطوير التعليم " في قصر البحر بدبي أمس بحضور سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم ولي عهد دبي رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي ومعالي محمد بن عبدالله القرقاوي وزير شؤون مجلس الوزراء ومعالي حميد بن محمد عبيد القطامي وزير التربية والتعليم وعدد من كبار الشخصيات والمسؤولين والخبراء في مجال التعليم.
 
<iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Ilh0ssVDvuw" width="560"></iframe> 
وتضمنت جلسة "مجلس محمد بن راشد للسياسات" عرضا حول الاتجاهات المستقبلية لتطوير التعليم أكد خلالها الخبير العالمي سليم إسماعيل أن دولة الإمارات العربية المتحدة تمتلك فرصا كبيرة وواعدة للتحول إلى قوة معرفية عالمية بما تتميز به من قدرة على اتخاذ القرارات الشجاعة وما تمتلكه من مقومات للتطور والتقدم واستخدامها الناجح للتكنولوجيا الحديثة ما يجعلها قادرة على امتلاك واحدا من أفضل النظم التعليمية في العالم وأكثرها تقدما خلال سنوات قليلة.
 
واستشهد الخبير العالمي بالنهضة الشاملة التي تشهدها دولة الإمارات في كافة المجالات ولاسيما في مجال التعليم .. مشيدا بالقفزات الكبيرة والمميزة التي حققتها في هذا القطاع الحيوي والمهم والخطوات والإجراءات التي تقوم بها لتطوير جميع مقومات العملية التعليمية والانتقال الناجح من النموذج التعليمي التقليدي إلى النماذج العصرية.
 
 وأكد إسماعيل في عرضه على أهمية استخدام التقنيات الحديثة في إدارة العملية التعليمية وتحقيق أفضل النتائج من هذه التطبيقات بما يسهم بفاعلية في الانتقال بالتدريس من الطابع التقليدي إلى المرحلة الذكية وتحقيق الإنجازات العلمية والابتكارات في مختلف المجالات مثل تقنية المعلومات والصناعة القائمة على استخدام الروبوت والتكنولوجيات الحيوية والطب وعلم الأعصاب وغيرها من المجالات التي تسهم في تحسين الحياة على كوكب الأرض.
 
 وشدد على أنه دون إحداث تغيير في النظم التعليمية والاجتماعية تبقى الفائدة محدودة من التقنيات الجديدة ومجالات تطبيقاتها الواسعة .. منوها إلى أن معظم الأنظمة العالمية الحالية في التعليم تقوم على مبدأ حشو وتكثيف المعلومات من خلال جمع الطلبة في مكان واحد وتزويدهم بكميات كبيرة من المعلومات ما يجعل الفائدة آنية ونظرية فقط بينما التعليم المتطور الذي تتيحه التقنيات الحديثة قد بدأ بالتحول نحو طرق مبتكرة في مجال التعليم تقوم على التوسع بتوفير المعلومات بوسائل عملية شيقة .
 
 وأكد إسماعيل على أهمية الاستفادة من مهارات القرن 21 في التعليم والتي تركز على مفاهيم الإبداع والابتكار وإيجاد الحلول العملية القائمة على المنطق وتحفيز روح الريادة والمبادرة وتنمية سمات القيادة لدى الطلبة وإثراء الثقافة الرقمية في ظل الارتفاع المتزايد لأعداد مستخدمي التكنولوجيا الذكية حيث يبلغ عددهم حاليا نحو 5ر1 مليار نسمة ومرشح هذا العدد للارتفاع إلى أكثر من خمسة مليارات نسمة بحلول العام 2020 .
 
 وأضاف " هذا التغير المتنامي للتقنيات الحديثة ونفوذها القوي على الطلاب والمجتمع بشكل عام يحتم تغييرا جذريا في أنظمة التعليم لتتحول إلى التركيز على هيكلة عملية التعليم بطرق تتماشى مع تطور العصر والتقنيات الحديثة وإعادة بناء المفاهيم العملية بطريقة علمية في ذهن الطلاب من خلال الربط بين المعلومات واستخدام أدوات التكنولوجيا وتغيير الطرق التقليدية في إيصال المعلومة لبناء مهارة البحث لدى الطلبة منذ الصغر وتعويدهم على العمل بروح الفريق وإعدادهم كي يكونوا قادة فاعلين في المستقبل " .
 
 وركز الخبير العالمي على أهمية التعليم الذكي معتبرا ذلك وسيلة متطورة لتغطية حاجة المجتمع المستقبلية من مخرجات التعليم وخاصة في ما يتعلق بمهارات استخدام التقنيات العالية في التواصل وإنجاز الأعمال فالتعليم الذكي لا يتوقف عند استخدام التقنية الحديثة بما تتيحه من انفتاح معلوماتي بل إن جانب كبير منه يتعلق بتدريب الطالب على التفكير العلمي وسبل الوصول إلى المعلومة والقدرة على توظيفها والاستفادة منها فضلا عن اكتشاف ميوله وصقل قدراته.
 
 ونوه إلى أن التعليم الذكي لا يقتصر فقط على المنهج الدراسي وتطويره بل يمتد إلى بناء شخصية الفرد في فترة مبكرة من حياته واكتسابه سمات فكرية ورياضة عقليه تصاحبه في مراحل ما بعد التعليم الأكاديمي ما سينعكس على قدراته في إدارة ومواجهة الأزمات واتخاذ القرار وتقديم الحلول الابتكارية والتركيز على تنمية مهارات التفكير وإيجاد الحلول وتنمية مهارة البحث عن المعلومة واكتساب القدرة على تحليلها وتقييمها وكيفية توظيفها ما يسهم بإعداد نواة لقاعدة من الباحثين المتميزين والموهوبين.
 
 كما دعا إلى الاستفادة من التقنيات الحديثة ليس للتعلم وإيصال المعلومة فقط وإنما لتنمية المهارات وتعزيز روح المنافسة وتحفيز القدرات لتطوير الأفكار الإبداعية الخلاقة للطلبة وتشجيعهم على امتلاك المهارات المطلوبة عبر تنظيم مسابقات قائمة على التعلم الذكي والاستفادة من التقنيات الحديثة بين مجموعات الطلبة وعلى مستوى المدارس في كل دولة وتكريم الفائزين بأفضل الأعمال لتشجيعهم على الابتكار والإبداع.
 
 ونوه إلى ضرورة تشجيع الطلبة والأشخاص ذوي الميول الإبداعية والأفكار الجريئة التي تقوم على المغامرة وتقديم الحوافز لهم وعدم معاقبتهم في حال الإخفاق كما يجري في بعض النظم التقليدية التقليدية لأن ذلك يحد من إقدامهم ويعرقل فرص ومحاولات الابتكار والإبداع لديهم.
 
وشدد سليم على أهمية دور المعلم معتبرا أن المناهج المتطورة والتكنولوجيات الحديثة والبيئة المواتية لا تغني عن المعلم الكفء ما يحتم إلى تشجيع المعلم وتقديم الحوافز والفرص له ليكون قادرا على مواكبة متطلبات التحول نحو النظم الحديثة في العملية التعليمية والارتقاء بدوره من الملقن إلى المبدع القادر على احتواء الطلاب كي يقوموا بمسؤوليتهم برغبة على أساس من الدافعية الذاتية.
 واستعرض الخبير العالمي خلال الجلسة محاور متعددة شملت الابتكار وإنتاج المعرفة ومواكبة المعايير الدولية وسبل تعزيز الابتكار والتفكير الإبداعي لدى الطلاب على اختلاف مراحلهم التعليمية ودور نظم التعليم في اقتصاد المعرفة وواقع التعليم في عدد من الدول والآفاق المستقبلية لتطويره.
 
يذكر أن الخبير سليم إسماعيل متخصص في التعليم العالي ومستقبل قطاع التعليم والمؤسس والمدير التنفيذي لجامعة النخبة العلمية وعمل في منظمات دولية عدة ويقدم استشارات للعديد من الجامعات على مستوى العالم كما تولى منصب نائب الرئيس التنفيذي لشركة "ياهو" بالإضافة إلى مشاركات كثيرة في مؤتمرات وفعاليات دولية عديدة.

بالفيديو..محمد بن راشد :نعمل على تطوير نظام تعليمي يواكب العصر

2222222111ذذذ

أكد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي رعاه الله أن تطوير قطاع التعليم وفق أحدث المعايير وتوظيف التكنولوجيا للارتقاء بالعملية التعليمية إلى أفضل المستويات العالمية.

نتائج البحث عن: من المعلم نبدأ